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高职院校《大学语文》课程进行"课程思政"教学改革是立德树人工作的需求,具有充分的必要性和科学的可行性。高职院校要加强任课教师的"课程思政"能力培养。任课教师要找准切入点,以切入点引领教学内容选择、教学设计和教学实施,使《大学语文》课程成为学生思想政治教育的载体,提升学生德育工作水平,构建"大思政"格局。 相似文献
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朱冬梅 《济南职业学院学报》2023,(6):85-89
提升新时代高校思政课教师核心素养既是高校思政课本质属性的内在要求,也是应对多元文化冲击与挑战、建设一支高素质高校思政课教师队伍和培养时代新人的需要。高校思政课教师应全面提升个人的政治、专业和道德等核心素养,需要从顶层设计、高校和思政课教师三个层面着手,形成齐抓共管、良性互动的整体格局。顶层设计层面要加强制度设计,为思政课教师核心素养培育提供强有力的政策制度保障;高校层面要精准施策,为思政课教师核心素养培育搭建发展平台;教师个人层面要发挥主观能动性,在学习和实践中锤炼核心素养。 相似文献
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正确把握课程思政的理念与内涵,做好高校课程思政教学改革,关键在教师。思政课教师要“理直气壮开好思政课”,凸显价值引领,有效地实施课程思政。完善提升教师育德意识与育德能力的制度设计和政策供给,需要高校领导高度重视,拓展课程思政平台,提升教师的积极性和自觉性。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2022,(1):103-108
高校艺术类专业的特色较为鲜明,在教学中不仅要着力培养学生的专业技能,还要强化学生的思想政治素质,因此,加强高校艺术类专业课程思政教学改革非常必要。高校艺术类专业的课程思政不应流于“思政”和“艺术”的表面结合,而应以“艺术”和“思政”的内在有机结合为基础和目标,并在具体实践中注意解决思政课程和课程思政的相互配合问题以及课程思政教学的主导权、课程思政的评价机制等中观制度层面的问题和教学内容比例、方法等微观技术层面的问题。 相似文献
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在课程思政教学理念下,新一轮教学改革已然展开。大学语文课程应乘着教学改革的东风,激活课程的生命力,助力于立德树人的教育任务。大学语文课程本身与思政教育有着天然的联系,应充分展现其学科优势,结合教学对象的专业特征,挖掘富有专业特色的思政元素,重归文以载道的传统。文章立足于高职高专教育类专业,对大学语文教学践行课程思政的现状进行调查分析,并提出提升教师的思政素养、确定课程思政建设目标、重构教学内容、建设立体化资源库、创新教学方法、健全评价体系等系统的实践策略。 相似文献
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李东风 《江西广播电视大学学报》2021,(4):79-85
专业课的"课程思政"教学改革对高校"课程思政"改革的成功至关重要.文章通过分析专业课教学中实施"课程思政"的难点,探讨了专业课教学中实施"课程思政"的特点,提出专业课教学中实施"课程思政"的应对方法:加强专业课的"课程思政"的顶层设计;在教师培训中增加专业课的"课程思政"内容;改进教学方法;探究"课程思政"五大参考模式... 相似文献
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文章以山西工程技术学院为例,首先分析了能源革命背景下高校课程思政教学改革现状,然后论述了矿业精神对高校课程思政教学改革的影响,最后提出了矿业精神在高校课程思政教学改革中的推广路径,包括完善学校顶层设计、强化工程伦理观念及提升教师思政能力。 相似文献
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李停 《广西教育学院学报》2023,(5):151-155
经济学是科学性和阶级性的统一。当前高校西方经济学教学存在严重的“术”与“道”的不平衡,在新文科视域下,推行高校课程思政教学改革具有可行性和必要性。新时代中国特色的社会主义市场经济理论和中国传统文化,为高校西方经济学课程思政教学改革提供了丰富营养。教师要从西方经济学课程中挖掘出知识层面的思政元素,再进行提炼、融合,使之上升到思想层面,目的是将价值观引领融入日常教学中,努力提升学生对新时代中国特色社会主义的“四个”自信。 相似文献