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本文通过分析一位初中二年级英语教师的教学日记,通过对学生进行前后调查问卷、访谈等研究方法,探讨了英语教师以自己为研究资源解决教学过程中遇到的实际困难和问题,提出农村中学英语教师应该以自己为资源,自己为研究者,开展行动研究,进行反思性教学,从而不断提升自身的专业素质,提高自身的教学能力。 相似文献
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在舍恩的反思理论体系中,教学是一种反思性实践,教师在教学中所依赖的知识是教师的实践性知识,它们是教师通过反思而提炼的,这种教学中的反思就是研究。教师研究不是学术研究,而是反思性研究。教师反思性研究的具体方式包括反思性总结、教育行动研究、课例研究和教师叙事。 相似文献
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教学行动研究是在反思性教学模式中发展起来的一种国外教学理论研究方法。该文探讨反思性教学对教师的专业发展有着重大的意义并结合实际探讨这种研究方法在外语教学中的实践意义。 相似文献
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郑丹丹 《浙江教育学院学报》2007,(3):9-13,18
反思性教学作为当前倡导的一种重要教学思想,在落实到行动时产生了不少的困惑,究其根本就是对反思性教学的整体把握还有偏差,因此需要对反思性教学与教学反思、反思性教学与反思实践、反思性教学与行动研究、反思性教学与教师专业发展这样几对基本关系作一个梳理,从而为反思性教学的持续有效开展奠定基础。 相似文献
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农村中学英语教师行动研究案例解析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过分析一位农村中学英语教师的行动研究过程,探讨了新课程背景下农村中学英语教师对行动研究的困惑和开展行动研究的过程中遇到的实际困难、需要的帮助以及教师教育者应尽的职责,提出农村中学英语教师应以研究自己的课堂教学行为问题为主题开展行动研究,在行动研究过程中获得对教学的深入理解,并通过行动研究提高自己的教学能力。 相似文献
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反思性教学是英语教师对自我教学的反思,在反思的过程中,通过结合行动研究中的一些理论,找到教学中的问题进行总结,以求达到提高自己的教学水平和教学质量。教师要结合反思性英语教学与行动研究作一番讨论,以培养创新人才。 相似文献
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近年来,随着教师专业化研究的不断深入,反思性教学已成为外语教师教育研究的一个新课题。该文从"反思"这一概念着手,着重介绍用行动研究法在外语课堂展开反思性教学的研究过程。教师通过对课前的规划、课堂观察与分析、课后的反思以及对自己教学的自我反省,将自己的教学理论与实践切实的结合了起来,从而提高了教师自身专业化程度,促进了外语教师自身发展。 相似文献
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20世纪80年代以来,反思性教学成为近年来在世界各国备受关注的一种教师培养理论.革新传统的大学教育,建构基于反思性教学新视角的教育实践理论,要求我们在对各国反思性理论学习和借鉴的过程中树立教师在大学教学实践中的反思意识,明确大学教学的反思内容,综合运用反思性教学的三种实践策略,包括教师叙事研究、教师行动研究和教师探询研究,从而开辟出一条适合我国大学教育改革和高效发展的道路. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
行动研究是一种反思性教学策略,它既包含了在实践中反思和对实践的反思,更重要的是它的主要目的是为实践反思,使教师不仅回顾过去,对过去的教学过程进行察觉与质疑,更能于实践前未雨绸缪,以超前反思指导未来的教学行动。这种实践-反思-再实践的模式能够在教学实践中形成良性循环,不仅促进学生发展,而且促进教师发展,使教师从冲动的例行的行为中解放出来,让教师以审慎的意志方式行动,从而成为更好、更有效率、更富有创见的行家。行动研究本质上是追求更为合理的教育教学实践的过程,旨在使教师获得一种内在启蒙和解放的力量,打开新的思考维度和新的探询方向,增强实践能力和自我超越的能力。本篇论文通过具体的行动研究实例分析阐明了行动研究作为反思性教学实施的方法之一,是反思策略中最重要也是解决教学问题最有效的途径。 相似文献
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本文从行动研究入手,指出个案研究反思性教学在当今的教师教育发展中是必然的也是必要的。认为反思性教学模式对英语教师的专业发展具有促进作用,有助于培养教师的创新实践能力。 相似文献
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张益君 《宁波教育学院学报》2004,6(4):51-53
中学英语教师普遍面临着科研困境。要解决科研难题,中学英语教师应通过行动研究,联系日常的实际教学,利用丰富的教学经验,达到教学与科研的紧密结合。行动研究是实现中学英语教师教学与科研一体化的最直接,最实际的方法。 相似文献
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柳杨 《通化师范学院学报》2010,31(7):108-110
新一轮基础教育改革对广大的中学英语教师提出了更高、更新的要求,为适应这次课程改革的要求,培养全面发展的人才,中学英语教师应自觉地进行自我更新,不断地提高自身素质。通过解读英语新课程标准,提出中学英语教师自我发展的内容,并对中学英语教师应如何更新教学观念、优化教学方法、注重自我评价、合作学习、网络学习和在实践中进行教学反思进行了论述。 相似文献
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当前我国中学英语教师的语言水平存在一定的不足,这必然导致中学生的语音、语言面貌参差不齐、错误百出。针对这些问题,应立足校本,提出中学英语教师语音培训的可行性策略,以提高培训教师的语音理论和实际应用为目的,保证培训质量,提高培训效果,促进英语教学。 相似文献
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近十年来,大学英语教学改革研究的热点已从外语教学研究转向外语教师教育研究;教师反思教学能力是教师专业发展的核心。本研究基于安徽省三所高校大学英语教师的调查问卷探寻大学英语教学改革背景下的教师反思能力。研究结果显示：（1）安徽省大学英语教师反思能力总体情况一般,但在课堂规范和道德方面的反思能力表现较为突出。（2）他们在认知、情感、元认知和批判的反思方面能力一般。（3）在教学实践的反思方面表现较弱。 相似文献
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This paper examines the ways in which action research projects can be used to socialize teachers to the teaching of English language learners (ELLs) as well as help these teachers develop reflective practice. Drawing on surveys, action research projects conduced with ELLs and reflection papers as data, the study explored the teachers' statements about the impact of the course work and the projects on their teaching and their beliefs about teaching ELLs. Students stated that they felt they had grown as teachers, were more reflective, and more confident about teaching in general, and teaching ELLs in particular. 相似文献
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刘艳丽 《读与写:教育教学刊》2012,(4):115+239+253
英语在初中英语教学中起着重要的作用。然而根据目前的研究,我们发现,初中英语教学大多重视英语语言文化,忽略了英语课堂文化。本文从英语语言文化与英语课堂文化的本质区别出发,重点探讨初中英语课堂文化构建的途径和方法。 相似文献
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提高小学英语教学质量之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
提高小学英语教学质量应采取的措施是:充分认识到小学英语教学是外语教学而不是二语教学,加强对小学英语教师的培训,适当增加小学英语教学的课时,注意小学英语教学与初中英语教学的连续性。 相似文献
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许展 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):183-185
反思教学在语言教师专业成长方面起着重要的促进作用,青年教师作为承担我国高校大学英语教育工作的中坚力量,其专业发展直接影响我国英语学科建设的前途。基于此,运用叙事研究方法,调查大学英语青年教师反思教学行为及其影响因素,并就研究结果提出提升大英青年教师反思教学的实施途径。 相似文献
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反思性教学能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师专业性的体现。民族边境地区和东部发达地区相比,经济文化落后,信息闭塞,中小学英语教师学历低,教学观念落后,为了适应新课改,民族边境中学英语教师更应该更新教育理念,改革教学方法。反思性教学对教学设施和条件并没有特殊要求,正是民族边境地区中学英语教师可以实践的一种教学理念和教学方法。 相似文献
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教师的素质在很大程度上决定着教育教学的质量。教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究者 ,其中行动研究是最有效的研究方式之一。笔者针对目前我国农村中学英语教学中普遍存在的问题 ,对初一新生展开旨在改进英语教学的行动研究。以语音教学为基础 ,以单词记忆为突破口 ,采取一系列的行动改进策略使学生掌握科学的拼读记忆方法 ,从而提高了英语教学的质量和效率。 相似文献