共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
大学英语薄弱院校学生的英语水平存在很大的个体差异,而实行分级教学则是解决当前大学英语薄弱院校荚语教学问题,提高教学质量的一个有效措施。本文从理论、政策、客观要求等角度阐述了大学英语薄弱院校实行英语分级教学的必要性,并提出了大学英语薄弱院校实行英语分级教学模式的构想。 相似文献
2.
论大学英语分级教学改革模式 总被引：19，自引：0，他引：19
邓利蓉 《四川教育学院学报》2004,20(1):42-44
根据新《大纲》“分类指导 ,因材施教”的原则 ,本文从学生英语基础存在个体差异的实际出发 ,提出了大学英语实行分级教学的构想 ,并粗浅地探讨了实行分级教学的必要性和科学性以及如何有效实施分级教学 ,旨在倡导实行分级教学 ,以提高大学英语教学水平和质量。 相似文献
3.
大学英语分级教学的理论依据 总被引：21，自引：0，他引：21
岳中生 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(4):102-103
众多高校在英语教学实践中实行了分级教学 ,但理论研究不够。文章从大学英语教学大纲 ,素质教学 ,i+1理论和效用差异理论四方面探寻大学英语分级教学的理论依据 ,分析大学英语分级教学必要性 相似文献
4.
新办本科院校大学英语分级教学有着广泛的理论和现实依据。针对其可行性的质疑,总结了国内外与分级教学相关的教育教学理论,并以正在实行大学英语分级教学的盐城师范学院为例,从生源质量、青年教师素质、学校定位、硬件设施等方面论证了新办本科院校实行这一改革的有利条件。 相似文献
5.
高职院校学生的英语水平存在很大的个体差异,而实行分级教学则是解决当前大学英语高职院校英语教学问题,提高教学质量的一个有效措施。本文主要阐述了高职院校实行大学英语分级教学的必要性,并提出了高职院校实行大学英语分级教学模式的构想。 相似文献
6.
为了实行因材施教,近年来,大学英语分级教学在各高校逐渐实行开来。而对于大学英语教学而言,我们平时最注重地也是各类考试中占分数比例较大的则是读写能力的培养。因此,大学英语实行分级教学之后,提高不同层次学生在读写方面的能力成为了摆在大学英语教师面前的一个首要任务。但是面对英语基础不同、能力不同的学生教师应如何进行读写能力的训练呢?在此背景下,本文主要从大学英语分级教学的新形势出发提出多模态与多元文化教学的理念来指导教学实践,从而达到提高学生语言应用能力的最终目的。 相似文献
7.
8.
该文阐述了大学英语分级教学重要作用并以榆林学院为例,探讨了大学英语实行分层次教学的必然性和可行性。 相似文献
9.
大学英语分级教学与培养规格 总被引：2，自引：0，他引：2
张隆胜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(5)
本文讨论大学英语分级教学与培养规格。全文共四个部分：第一部分分析我校大学英语教学的现状；第二部分阐明在我校实行大学英语分级教学的必要性；第三部分论证我校实行分级教学的可行性；第四部分提出在我校如何实行分级教学的设想。目的是为我校的大学英语教学上一个新台阶提供思路 相似文献
10.
结合大学英语分级教学模式的理论依据,提出了大学英语教学改革中实行分级教学模式的必要性和科学性,并就分级教学模式构想进行了多方面的探讨,旨在倡导实行分级教学,以提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革. 相似文献
11.
闫丽颖 《中国科教创新导刊》2012,(31):99-100
本文结合大学英语分级教学的内涵和理论依据,提出了在大学英语教学改革中,高职高专院校实行分级教学的必要性,模式构建,旨在倡导分级教学,进一步提高大学英语教学水平,深化大学英语教学改革. 相似文献
12.
大学英语分级教学的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
邱锦艳 《遵义师范学院学报》2008,10(5)
如何提高大学英语教学质量是许多大学一直关心的问题。为了提高我校大学英语的教学质量,针对学生英语水平参差不齐的现状,我校从2002级开始实行分级教学试点,到2005级全面推开。实践证明,大学英语分级教学是提高大学英语教学质量较有效的途径。 相似文献
13.
14.
实行分级教学管理模式,对不同层次、不同需求的学生采用不同的教学方式以适应立体化、个性化英语教学与英语学习的实际需要,这是当前大学英语教学改革实施的一项措施。本文结合本校大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学模式进行了探讨,旨在进一步完善分级教学,以提高大学英语教学水平和质量。 相似文献
15.
大学英语分级教学改革探讨 总被引：26，自引：0，他引：26
温州师范学院从2001年开始对按文理大类招生的民办本科大学英语实行分级教学改革试点 ,并取得了理想的教学效果。本文拟结合教育部关于大学英语教学改革的要求和精神 ,对我院大学英语分级教学模式的实施作一初步探讨。一、分级教学的必要性大学英语分级教学 ,就是本着因材施教、提高教学效果的原则 ,根据学生实际英语水平及其接受英语知识的潜能 ,将学生划分为不同层次 ,确定不同的培养目标 ,制定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等 ,采用不同的教学方法进行教学活动 ,在讲授、辅导、练习、检测和评估等方面充分体现层次性… 相似文献
16.
赵静宜 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
对大学英语分级教学的研究有教育学、心理学、社会学和语言学等视角。本文在论述了生态学理论研究大学英语分级教学的适切性的基础上,从三个方面阐述了大学英语分级教学是一个生态的教学系统。 相似文献
17.
大学英语分级教学的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
韩春 《宁波教育学院学报》2008,10(3):51-54
大学英语分级教学要求因材施教、注重文化素养和英语听说能力的提高以及现代化教学手段的运用。学院从分级考试入手,通过大学英语分级考试、因材施教、分级教学的级别设置、教学班的选择、"走班制"的实施和分级作业,促进了大学英语教学水平的较大提升。实施大学英语分级教学已经取得了初步的教学效果。 相似文献
18.
赵静宜 《中国科教创新导刊》2011,(5):121-121
在大学英语教学分类指导、因材施教的指导原则下,各高校纷纷实行大学英语分级教学,并有大量关于分级教学如何实施及取得如何效果的研究。但却少有人考虑实施大学英语分级教学的合理性这一问题。本文结合生态学理论、教育理论和英语教学理论,采用生态学研究教育问题的主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等视角,对大学英语分级教学的起因、教学模式、课程设置和教学理念进行探讨。 相似文献
19.
为了提高学生学习水平以适应社会发展的要求,许多高校在大学英语教学的实践中实行了分级教学．国内外的许多专业人士也围绕大学英语分级教学与学生学习水平的提高这一主题进行了大量的研究。大学英语分级教学在提高学生学习水平方面发挥着积极的作用。 相似文献
20.
根据新的《教学大纲》分类指导、因材施教的原则,以及学生在英语学习的过程中客观存在的个性差异的问题,以探索解决学生在英语学习过程中出现的问题,提出了实行大学英语分级教学的必要性,旨在倡导分级教学,提高大学英语教学水平和质量。 相似文献