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<正>高职英语教学面临着新的改革,需加强学生在课堂教学中的主体地位,打造交互式英语课堂,从根本上转变教师与学生的角色。高职英语教师需尽快适应角色转变成为学生学习的引导者与协助者,以此实现高职英语教学的进一步改革。本研究分析传统英语教学中教师角色与教学改革后英语教师角色的特征,指出教师在高职英语教学改革中角色转变的路径,并提出角色转变后的教师如何进行教学设计与教学组织。随着我国教育事业的不断发展,高职教育改革力度也不断加大。目前,高职英语教学正面临着新一轮的改革,对原有教学观念和教学模式提出了新的要求。 相似文献
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建构主义理论指导下的大学英语开放式教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕大学英语教学模式改革这一主题,首先阐释了建构主义理论及其所倡导的教学模式,而后探讨了大学英语开放式教学模式的基本构架,在此基础上总结了两年来大学英语开放式教学实践的状况。 相似文献
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建构主义理论指导下的大学英语开放式教学模式研究 总被引：2，自引：1，他引：1
《现代教育科学》2008,(9)
本文围绕大学英语教学模式改革这一主题,首先阐释了建构主义理论及其所倡导的教学模式,而后探讨了大学英语开放式教学模式的基本构架,在此基础上总结了两年来大学英语开放式教学实践的状况。 相似文献
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教育部于2007年7月颁发了《大学英语课程教学要求》,该《课程要求》逐步成为了高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。各院校大学英语课程教学的改革也进入了新的阶段。《课程要求》促使大学英语教学在教学思想、教学模式和评价体系三个方面进行调整和改革,同时也要求大学英语教师在新的教学模式中转换角色,即由传统教学中知识的灌输者转变成为英语教学活动的组织者、知识的传授者、学生学习的指导者、教学改革的研究者。本文试图从大学英语教师角色的含义及其角色转变的理论基础的角度来分析大学英语教师角色转变的必然性和方向。 相似文献
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大学英语教师的素质发展是提高英语教学质量、推动英语教学改革的关键。教师的整体素质直接影响到英语教学改革的成败。本文分析了大学英语教师的现状、教师在教学中的角色转变以及新的教学模式对大学英语教师素质的要求并提出了提高教师素质的途径。 相似文献
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随着社会的不断发展,新课程改革的不断推进,旧有的传统的封闭式教学模式已经不能满足社会的发展和学科的发展需要,因此开放式教学模式应运而生。作为一种全新的教学模式,开放式教学模式以知识教学为载体,更多地关注学生的发展方向,试图通过创造一个生动活泼、主动型的教学环境来为学生提供充分的发展空间,从而促进学生素质全面发展。在职教英语的课堂中运用开放式教学模式会更有利于职教英语教学目标的完成。基于此,从开放式教学课堂的构建和职教英语的课堂特点方面探讨职教英语开放式课堂的构建,以期培养学生终身学习英语的能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24):12-13
随着全国大学英语改革的层层推进,独立院校的大学英语教学改革也势在必行。笔者通过对湖北工业大学商贸学院2013级非英语专业本科生进行的大学英语学习情况问卷调查分析发现,学生不仅对英语课堂的要求是多方面的,而且对教师在课堂中所扮演的角色需求也是多方面的。本文试图通过调查分析来探讨独立院校非英语专业大学生英语的教学模式转变,并提出一些建议,期望对独立院校的大学英语改革之路有一定的参考价值。 相似文献
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周红 《中国科教创新导刊》2009,(22):128-128
随着时代发展,传统的语法翻译法教学“费时低效”,学生英语综合运用能力薄弱。为了扭转这种局面,中国大学英语教学课程教学要求提出大学英语教学应向以学生为中心,注重培养语言运用能力的教学模式转变。互动式语言教学是一种能适应现代英语教学改革要求的新型实用的教学方法。在英语教学中运用互动式教学,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造思维,提高学生英语综合运用能力。教师作为学生、教材之间的“中介人”起着非常重要的作用。这必然要求教师在教学中从传统的“填鸭式”“家长式”的角色向“启发式”、“导演式”的角色转变。 相似文献
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当前,在大学英语教学改革中教学模式的改革是一个重点.而教学模式改革的一个首要环节就是要完成教师角色的转变,即从主导学生学习向引导学生自主学习转变.本文拟从一堂阅读课的实例入手,探讨在多媒体辅助和自主学习成为趋势的情况下,教师在大学英语教学中的四种角色. 相似文献
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阳勇 《成都教育学院学报》2008,22(7):35-36
大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
大学英语是高等教育中的重要基础课程,大学英语课程教学方法和教学模式的改革一直是我国外语教学研究的重要内容。在传统大学英语教学下,学生的英语考核成绩和考级情况与教学目标不相适应,因此,转变大学英语的教学模式,提高学生的学习积极性和主动性是当前大学英语教学研究的重心。本文将从"对分课堂"着手,分析在大学英语教学中"对分课堂"与项目式教学模式有效结合的理论意义和实践意义,探究这种教学实践模式下的应用效果,为我国大学英语教学改革提供参考依据。 相似文献
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基础教育阶段的英语课程改革特别强调自主学习,认为英语教学应构建起"以学习者为中心,学习者负责自我语言学习管理"的教学模式。培养学生的自主性和独立性是英语教师应为之努力的目标。高中英语教师只有首先明确自身在学生英语自主学习中所扮演的角色,实现角色的有效转变,真正促进学生的发展。高中英语教师在自主学习模式中的角色可定位为:有效的促进者、得法的组织者、平等的合作者、公正的评价者和资源的开发者。作者将结合教学设计和课堂实录,谈谈自主学习模式中高中英语教师角色如何实现转变。 相似文献
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文章在分析高职英语教学现状的基础上,探讨了通过采用形式多样的教学方法来构建高职英语自主学习教学模式,实现了在这一教学模式下教师与学生角色的转变,突出了学生在教学中的主体地位,为高职英语教学提供了一个新的有效的途径。 相似文献
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全国范围的大学英语教学改革正在如火如荼地进行.大学英语教学目标、教学模式及大学英语四六级考试等三项改革正通过教学实践得以实现,加强教师培训是大学英语教学可持续发展的关键. 相似文献
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目前的大学英语改革在教学目标、教学模式、教学理念、课程体系、测试与评估等方面都将进行改变。本文作者认为教师角色的定位是这次改革的关键。本文探讨了教师角色转变的必要性,角色定位及实现角色转变的条件。 相似文献
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在各项英语教学改革过程中,大学英语自主学习成为了大家关注的焦点,同时这一学习方式成为许多教师改革英语教学和提高学生自身素质的一个适用型办法,这就要求我们教师的角色也有相应的转变. 相似文献
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当今社会对大学生运用英语进行实际交流和跨文化交际的能力提出了越来越高的要求,而传统的以教师为中心的"一言堂"式的大学英语教学模式是无法达到这一教学目标的.因此,转变和创新教学模式是大学英语教学改革的中心环节和妊由之路,特别是要建立"以学生为中心"的全新的教学模式,以提高大学英语教学质量. 相似文献