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对《幼儿园教师专业标准(试行)》的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教师专业标准》的制定,对于规范幼儿教师教育、兼顾幼儿园教育质量与公平、促进幼儿教师专业化具有十分重要的意义。标准理念先进、结构清晰,内容全面;但也存在内容针对性不强、入职专业标准制订主体规划不合理等问题。 相似文献
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幼儿教师的专业成长即是幼儿教师的专业发展,是幼儿园建设、管理与发展的关键性问题。重视幼儿教师的专业发展,有助于推动幼儿教育持续健康发展。因此,深入调查和分析教师专业发展对促进幼儿教育水平具有重要意义。 相似文献
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幼儿园科学教育活动见习是学前教育专业教学活动的重要组成部分,它是幼师教育贯彻理论联系实际原则、提高教育教学质量、培养合格人才的重要环节。在明确了幼儿科学教育基本定位的前提下,通过对幼儿园科学教育活动的目标、内容、过程、评价等四个方面进行目的明确的观察、记录和反思活动,学前教育专业学生能较好地了解幼儿园科学教育活动,有效地进行幼儿园科学教育见习活动,从而增强科学教育活动学习的目的性、针对性和主动性,为成长为一名合格的幼儿教师夯实基础。 相似文献
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传统的职前教师教育难以使职前教师的教育素养得到充分发展。本文对模拟教学的目标、内容、过程和效果等进行了探讨。实践证明,模拟幼儿园教学是职前幼儿教师专业发展的重要途径。 相似文献
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乡村幼儿教师的教育效能感是影响到乡村幼儿教师专业发展的重要因素。乡村幼儿教师的教育效能感由于多方面的原因总体不高,提升缓慢,严重影响到乡村幼儿教育的健康发展。因此,乡村幼儿园要通过加强组织环境建设,促进幼儿教师教育效能感的提高。同时幼儿教师自己也要不断地加强自我修养,提高专业能力,提升自我效能感,以促进教育效能感的提高。 相似文献
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幼儿教师的专业态度是直接影响着幼儿教育工作的质量,进而影响未来我国建设者和接班人的质量。幼儿教师教育院校肩负看专业化幼儿教师职前培养的重任,学校通过实施德育课程、学习训练、教育实践等策略来实现学生形成由专业理想、专业情揉、专业性向和专业自我等内容组成的幼儿教师专业态度的目标,进而完成培养合格专业化幼儿教师的任务。 相似文献
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《科学大众》2017,(7)
幼儿园混龄游戏教育的研究与探讨,有助于解决幼儿园教育中存在的不同年龄幼儿之间交流缺失的问题,使混龄幼儿教育问题得到幼儿园的重视以及社会的普遍关注,从而改善幼儿园混龄游戏教育。本文在借鉴整理仅有的少量相关研究的基础上,通过实地的调查,以幼儿园为研究对象,通过对幼儿园混龄游戏开展的现状进行分析及对策进行归纳、梳理和总结,为幼儿园混龄游戏教育的研究提供了实践范本,本研究立足于幼儿全面发展的实际,在问卷、访谈的基础上对幼儿教师教学反思能力的现状进行分析,探讨幼儿教师对教学反思的认识、内容、方法及影响因素,指出当前幼儿园混龄游戏教育是否开展及开展中存在的主要问题,并提出相应对策。 相似文献
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近几年,随着我国幼儿教育事业的快速发展以及政府、社会、家长对教育的高度重视,幼儿教育成为社会关注的焦点之一。幼儿教师素质如何,关系到国家教育方针、政策的落实和我国幼儿教育的整体质量,影响着幼儿的后续发展和终身发展。音乐教育是幼儿园五大领域中艺术教育的主要内容,作为音乐教育活动的具体组织者和实施者,幼儿音乐教育的重要引导者,幼儿音乐能力发展的启蒙者,幼儿教师的音乐素养直接影响幼儿教育的教育质量和幼儿的全面发展。本文通过资料查找和分析,对咸阳职业技术学院幼儿教育专业已毕业学生进行随机问卷调查、结合带队实习、暑假社会实践进行走访调查,揭示陕西省部分地区幼儿教师的音乐素养现状,分析、解释存在的问题,提出提升幼儿园音乐教师素养的策略,以期为提高不同地区的幼儿教育水平提供依据和借鉴。 相似文献
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幼儿教师是幼儿园的第一资源。幼儿教师的内涵发展是幼儿园的立园之本。教师的发展不是一些量化的显性发展,而是基于素质的提高、品质的高尚、实力的增强、心灵的健康、专业能力的提升的内涵性发展。本文试从影响幼儿教师内涵发展的因素入手寻找实现幼儿教师内涵发展的措施对策。 相似文献
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园本培训是幼儿教师专业发展的途径之一。农村幼儿园园本培训的实施状况如何,研究者通过对临汾地区300名农村幼儿教师的问卷调查和访谈,发现农村幼儿园园本培训存在的问题:教师参与培训动力不足、培训形式单一、培训内容忽视科研能力、缺乏激励和评价机制。提出完善农村幼儿园园本培训的对策:提高教师的自觉参与性、为教师创设良好的教研氛围、多种培训方式相结合、建立有效的激励和评价机制、构建协作学习共同体。 相似文献
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当前,幼儿行为观察能力已经成为幼儿教师最重要的专业能力之一。《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确在专业能力维度中指出：教师应当具有“观察幼儿”的能力。根据新西兰的“学习故事”儿童评价方式,以地处城乡结合部的X园为例,结合当前“学习故事”园本化实践存在的观察盲目、内容单一、记录形式化、分析无门问题,提出了利用“学习故事”开展镜头“找”故事、口语“绘”故事、集体“续”故事的三阶段教研尝试,以此提升幼儿教师观察能力的园本化路径。 相似文献
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<正>作为幼儿教师,我们必须把安全工作放在首位。游戏是教师开展安全教育最常用、最有效的手段,是幼儿园安全教育的重要途径。众所周知,幼儿最喜欢的活动莫过于游戏,而将教育内容与 相似文献
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近年来,园本培训成为促进幼儿教师专业发展的有效途径。从知识管理视角来看,园本培训实质上是以幼儿教师所在幼儿园为培训场所,通过有效的培训机制,加快幼儿教师知识的流动,促成显性知识和隐性知识相互转化并推动幼儿教师专业发展的一种有效培训模式。基于幼儿教师知识管理的SECI模型,幼儿教师园本培训模式包括社会化、外显化、组合化和内在化等四种基本模式。 相似文献
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幼儿作为一个比较特殊的群体,对其的教育也具有一定的特殊性。正因如此,使得对幼儿的社会教育也具有了一定的特殊性。为此,幼儿教师在选择社会活动内容时必须充分了解社会教育的特性,并清楚对幼儿开展社会教育的最终目的,这样才能使选择的活动内容更加具体。基于此点,本文首先阐述了幼儿园开展社会教育活动的必要性,并在此基础上提出幼儿园社会教育活动内容的具体选择以及幼儿园社会教育活动的实施方法。 相似文献
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《幼儿园教育活动设计》是学前教育专业的一门专业核心课程,可以帮助学生初步具备综合设计幼儿园教育活动的能力,为今后他们高质量地开展幼儿园教育教学活动打下坚实的基础。幼儿园活动设计课程人才培养的效果与幼儿园这一市场需求之间存在较大的差距。究其主要原因在于这门课程的教学中,存在教育理论与实践严重脱节,教学模式落后于社会发展对人才培养模式提出的新要求。以行动导向的理念指导幼儿园教育活动设计教学,注重教学中知识和技能的结合。体现出职业教育与普通教育培养目标的不同。使学生能在最短的时间内适应幼儿教师职业岗位的特殊要求,为他们走向社会铺平道路。 相似文献
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《科技风》2021,(20)
随着社会对各个阶段教育的重视程度不断提高,学前教育随之也被社会各界所关注。目前,学前教育作为人生教育的初始阶段,受关注程度不断加深,其中学前儿童科学教育是幼儿园教育的主要内容之一。经过长时间的观察、研究发现,学前儿童科学教育对于幼儿教师的教育教学能力的要求很高。其中幼儿教师在整个科学教育活动中的干预行为的实施以及以什么形式、什么时机实施,对幼儿学习科学知识、培养幼儿探究能力以及培养幼儿的科学素养等方面是有着十分重要的作用。在许多的科学教育教学活动中幼儿教师会出现干预时机选择不当,干预方式简单欠妥等情况。国内的科学教育教学活动中幼儿教师的干预行为的研究不多并且相对零散,没有形成理论。一线教师参考学习的内容较少,所以科学教育教学活动中教师干预行为的研究就是势在必行的。 相似文献