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作为新课改下的高中教师,要领悟新课改的教育理念与精髓,促进自己的专业发展,提高自身的专业素养,不断地进行教育教学实践,同时要有自己的独特个性,为思维而教,有创造性的教学,提高课堂效率。同时也要认真进行校本教研,进行教育科研,力争成为研究型的教师。教师在素质教育理念的指导下,研究适合的教育教学方法,针对不同的学生,采取不同的引导,以促成他们健康、有效地发展。 相似文献
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随着时代的发展,尤其在实施素质教育和新课改的大背景下,教师应该转变传统角色观念,树立起新的教师角色以便更好地履行教书育人的职责．让学生真正成为自己成长进步的主人,促进自身全面发展。 相似文献
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新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.本文将通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色. 相似文献
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素质教育提倡教师在教学过程中培养学生综合能力的全面发展,学生必须恰当运用学习方法,进行轻松地学习、高效学习。使学生学会学习,是教学的升华,是教师教学的最高境界,要使学生深入地学习,教师要重视对学生进行学习方法的指导。 相似文献
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刘钰 《内蒙古科技与经济》2001,(2):122-122
素质教育的核心是面向全体学生，让学生生动、活泼，主动地全面发展，要提高学生心理素质的培养，就是要新生学生的个性，重视学生的自我教育，用教师的个性去影响学生的个性，让他们在素质教育下发展自我，完善自我。 相似文献
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幼儿园是孩子启蒙的地方,也是对孩子开展素质教育的基础之地。现在幼教行业发展迅速,越来越多的人认识到了幼儿教育以及幼儿素质教育的重要性。幼儿园教师需要根据幼儿园学生的特点进行因人而异的幼儿素质教育,从小教导孩子做一个有素质的人,为将来孩子掌握较强的综合素质奠定基础。 相似文献
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社会的高速发展规律促进了教育的变革，现代教育要摈弃传统的陈旧观念，推动素质教育的全面发展。而素质教育中的执行者——教师，就要通过不断地学习，讨论和研究，不断地更新观念，不断地深入地提高自身素质，转变教育观念。本文将教师观念的转变从三个方面论述教师职业价值观的转变、教师观的转变；学生观的转变。 相似文献
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高校公共体育课程教学是落实素质教育．促进学生全面发展的重要途径之一。随着高校公共体育课程教学改革的不断深化．体育教学必须树立“终身体育”和“健康第一”的思想．通过构建完善的课程体系．合理设置教学内容．灵活运用教学方法和教学考核评价．以不断提高公共体育课程教学质量．满足高校人才培养需求。基于此点．本文对高校公共体育课程的教学管理策略进行浅谈。 相似文献
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伴随着新课程改革的脚步．我们的教学步入了素质教育的轨道。目前初中科学实验教学存在一些问题．在新课程理论指导下我结合自己的教学实践．在教学中力求实验设计力求挑战性。创设实验力求趣味性．实验问题力求开放性。实验教学要有发展性．实验教学要有实践性等原则,努力改进教学效果．促进学生发展。 相似文献
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加强实践能力的培养是新时期对高等教育的要求。经过多年的探索与实践,南京人口管理干部学院统计学教学团队建立起了一套包括课程实践教学、科研能力训练、社会实践、毕业论文训练、素质拓展等五个模块的实践教学体系,并构建了较为科学的实践教学管理和评价体系,有效地提升了学生的实践创新能力。 相似文献
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21世纪是一个快速发展的时代,是一个立足于知识经济的时代。时代的发展要求我们大力实施素质教育,培养具有创新精神、实践能力的人才。新地理课程标准也提出要关注学生实践与创新能力的发展。本文以初中地理学科为立脚点,从转变教学理念、改变教学方式和加强实践教学的角度出发,意欲通过好的教学变革促进学生实践与创新能力的发展。 相似文献
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新课程标准要求中职教师要注重培养中职学生德智体全面发展,让中职学生的整体素质得到提高。但是,中职德育教学效果低下这个现象普遍存在于中职德育教师的教学活动中。这一现象让中职德育教师头痛不已,成为中职德育教师完成教学任务的重大阻碍。本文就这一问题从钻研教材、巧妙导入、创设情境、结合实践、总结反思等方面进行阐述,力求找到提高中职德育教学效果的好方法。 相似文献
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温家宝总理在全国教育工作会议中曾提出,＂实现教育科学发展,根本出路在改革创新。要解放思想,实事求是,敢于冲破传统观念和体制机制的束缚,允许和鼓励各地进行探索和试验,通过改革创新使教育发展更加符合时代发展的潮流,更加符合建设中国特色社会主义对人才的需要,更加符合广大人民群众对教育的殷切期望。＂然而,教育的本质就是使作为学习主体的学生学会、会学。自主学习,是自主高效课堂的基础,只有自主的高效,才能产生课堂效率的高效。以往的课堂教学更多的是关注知识、技能的理解与熟练掌握,为考试服务。而自主高效的课堂上教师关注的不仅仅是知识、技能的学习,还关注着学生走向社会而需要的道德修养、公民素养、独立思考、发现问题、交流沟通能力、个人修养与风度等。如今的＂高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。＂虽然课改已经实施多年,虽然语文教学改革不断深化,课堂的人文性有所加强,但在平时我们的教学中还存在着＂低效＂的工作现象。因此,根据自己长期的学习心得,结合自身的教学实际和经验,谈一谈自己对于自主高效的课堂教学方法的探究。 相似文献
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推进基础教育课程改革,学习不再是单纯教授学生化学知识和理论。所以我们更重要的是所学知识能和实际相联系,具有实用性,更应该注重化学教学理念的更新,化学学科认知的强化,化学实验的理性回归,解决现实问题的意识培养,学习能力的全面提升,更好地优化化学知识体系、教学体系,打牢学生素质教育基础,全面科学地发展。 相似文献
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随着新课程改革的发展,教师们已经认识到应该将学习的主动权交给学生,努力营造具有自主性的学习氛围,让学生在主动探究中获得知识,从而提高其思维品质,培养其创新能力。但是,由于长期受应试教育的影响以及深陷对新课程改革认识的误区,当前的语文教学仍无法摆脱浅层化、模式化的束缚。虽然在形式上时有花样翻新,但真正从培养学生的语文素养上着手的老师并不多见。这说明语文教学的现状和它应有的状态间仍存在着差距,因而在常规教学中,我们对语文教学的地位和作用必须重新加以审视。 相似文献
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隐性课程是课程论中的一个概念。是指学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）。在对外汉语教学中开展隐性课程建设的目的在于,通过对显性课程与隐性课程的协调规划,发挥隐性课程的重要作用,创造最佳的教育环境,提高教学质量。 相似文献