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有效的语文课堂,应该真实、朴实、扎实,让语文返朴归真,让课堂萦绕语文的气息;是诗意、智慧、灵动,让语文情智交融,让语文学习成为学生的精神享受。在传统教育影响下,人们把课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内,把课堂教学活动的性质定为“特殊的认识活动”,而忽视了课堂教学的有效性。看一节语文课的教学是否有效,我认为不外乎这三个指标：（1）学生是否喜欢和期待上这一节课;（2）这一节课学生是否有“两得”：得到了语言文字的积累和运用技巧, 相似文献
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为了改变语文教学“少、慢、差、费”(吕叔湘语)的局面，近几年来，语文教学改革不断掀起波澜，好多地方在探索语文教学新模式，改革课堂教学，进行课题研究方面都取得了令人瞩目的成绩。湖北省宜昌地区的课内课外衔接语文教学，把课堂教学与课外学习结合起来，他们既让学生在课堂上扎扎实实地学好教材，又让学生在广阔的天地里学习语文。 相似文献
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语文教学,要提高课堂教学效率,这是毋庸质疑的。然而光凭每天课内几十分钟来提高学生的语文素养、发展学生的语文能力是远远不够的。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,我们还必须让课堂的语文教学向课外有机延伸,让学校的语文教学向家庭有机延伸。把学校与家庭联系起来,把语文学习的外延与生活的外延统一起来,家校共同努力,营造和谐的语文教学环境。 相似文献
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在众多的学科教学中,语文教学的现状一直不太令人满意,甚至有人把语文教学比做＂学习餐桌上的鸡肋＂,那么如何打破课堂教学的沉闷现象,如何来调动学生的学习积极性,让学生得到真正的进步、发展,即让教学真正达到有效呢？一、培养学生良好的学习习惯, 相似文献
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郑丽华 《学生之友(小学版)》2012,(24):110-110
语文教学不仅要把目光盯征课堂教学上,也要十分重视课外阅读活动,让学生在l卞富多彩的课内外阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素养的全面提高。 相似文献
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高原 《中国校外教育(理论)》2014,(5):60-60
小学语文教育对孩子的影响是极其深远的,在小学阶段学到的语文诗词、课文等往往能让孩子终身难忘。就目前的小学语文课堂来说,其语文阅读的教学效率并不高。国标本苏教版的小学语文教材在对于提高小学生语文阅读的课堂教学水平上有很多创新,打破传统教学方式,把独特的教学方法运用到小学语文阅读的课堂教学中去。本文主要就国标本苏教版来探讨关于小学语文阅读高效教学课堂的四重奏。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(30)
语文教学是一个常谈常新的话题,阅读教学更是整个语文教学的中心,如何在教学中体现用全面、发展、联系的观点解决问题,为我们的语文教学拓宽思路,让课堂教学内容丰富多彩,使有限的文字成为源源不断的活水,这就要把"辩证之水"引入"语文田地"。 相似文献
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学生是语文学习的主人,在语文教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。教师应该把新课程理念带进课堂,尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,落实"以人为本"教育理念,真正实现课堂教学新突破,让学生动起来,让课堂活起来。 相似文献
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乔柳 《语数外学习(高中版)》2013,(3):1
情感因素是人对现实事物或环境的看法态度表达方式。也是教育对象把完成从知到行转化的内在要素和外在条件。而作为一个语文教师要把情感态度、内涵及表达功能充分运用到在高中语文课堂教学中。因此,实施和重视情感教育也是高中语文教学成功的一个关键重要因素,让老师和学生的情感表达在课堂教学上产生共鸣。并能优化课堂教学效果,充分调动学生的学习积极性,提高语文教学效率。 相似文献
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在信息技术飞速发展的今天,各科教学都在与信息技术进行整合,运用多媒体辅助语文教学已成了语文教学中必不可少的教学环节。多媒体它不受时空限制,能把图、文、声、像融为一体,直接、形象、逼真地向学生传授知识,为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明:在语文教学中合理运用多媒体辅助教学,能让课堂教学变得鲜活起来,对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。下面,我就在教学实践中借助多媒体提高教学效率谈几点体会。一、运用多媒体教学,激发学生学习兴趣 相似文献
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在新课标提出后,许多语文教师比较注重大量地将课外教学资源引进课堂,而对课堂教学资源有所忽略.其实,语文课堂本身有着丰富的教学资源,诸如教材本身的价值,师生本体的作用,随机动态资源等.语文教师要把语文教学的课内和课外教学资源同时利用起来,让语文走进生活,让学生融入语文. 相似文献
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宋丹丹 《中国科教创新导刊》2010,(15):165-165
新课改下的语文教学要求教师能把大千世界、丰富多彩的社会生活和课堂教学联系起来,让学生去当中学习、理解并真正的运用语文。也就是说要提高学生的语文素养,这不仅要靠学生自己大量的阅读积累,也要感悟理解,所以教师要在打造有效的课堂上下功夫。 相似文献
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在新课标提出后,许多语文教师比较注重大量地将课外教学资源引进课堂,而对课堂教学资源有所忽略。其实,语文课堂本身有着丰富的教学资源,诸如教材本身的价值,师生本体的作用,随机动态资源等。语文教师要把语文教学的课内和课外教学资源同时利用起来,让语文走进生活,让学生融入语文。 相似文献
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新课程改革背景下的小学语文教学,把课堂教学由认知性学习向体验性学习转变。让学生学得有趣,学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。 相似文献
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学生是学习和发展的主体,是语文课堂的真正主人。每一位小学语文教师都必须重新审视自己的课堂教学,努力重建自己的课堂教学,把收集信息的任务交给学生,把质疑问难的勇气送给学生,把大胆表达的权利还给学生,把合作探究的空间留给学生,把享受评价的过程让给学生,让课堂焕发充满灵性的生命活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
农村小学语文课要提高课堂教学效率,让学生在实践中学语文,用语文,提高语文综合能力,这就要求语文教师从农村实际情况出发,深入挖掘农村教学资源,开展有特色的农村小学语文新课堂。各地区都蕴含着丰富的课外资源。基于农村实际情况,语文教师要有开发利用资源的意识,扬长避短,发挥课堂和课外资源的优势,把小学语文课上得有特点、生动、贴近生活,提高学生用语文的意识,让学生积累中华文化,感悟多彩生活。 相似文献