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值此<黑龙江教育>创刊60周年之际,我以一个教研工作者的名义表示衷心地祝贺!并向<黑龙江教育>全体工作人员表示深切的敬意! 相似文献
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与<黑龙江教育>相识已经8年,杂志刊登的<美丽的心灵>一文始终停留在我记忆最深处.这篇文章不仅教会了我如何去做班主任,也改变了一个学生的命运. 相似文献
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<中国教育学刊>(原<中国教育学会通讯>)是中国教育学会会刊,创刊于1980年6月,至今已有25年.我1982年2月大学毕业,分配到学会秘书处工作,至今已有23年.除<学刊>创刊初期的一年多外,我经历和目睹了其后的发展与变化.与<学刊>直接的接触有两个阶段:一个阶段是1985年6月至1993年7月,我作为编辑在<学刊>编辑部工作;另一个阶段是2000年5月至今,我作为中国教育学会秘书长主持学会秘书处工作,直接参与了<学刊>编辑部的领导工作.其中,在<学刊>编辑部工作的8年,给我留下的记忆尤为深刻和难忘. 相似文献
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苏霍姆林斯基在<帕夫雷什中学>一书中讲到:当我被任命为校长时,我十分高兴,我将有机会跟全体教师一道去实现我们的教育信念,学生个个都将受我的教育.的确,作为学校的灵魂校长,应努力成为教育思想和教育实践的引领者. 相似文献
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当我看到<中小学管理>2003年第9期上的<家长才是"上帝">(以上简称"前文")一文时,我不知道文章作者是我仰慕已久的卢志文校长,虽然我当时并不同意此文的观点,也懒得去理会,心想着反正是"百家争鸣,百花齐放"嘛.当我在这份杂志2004年第12期上看到卢校长的文章<教育服务:谁是"上帝"?>(以下简称"后文)后,便忍不住想向卢校长请教了. 相似文献
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<正>校长的办学思想,即校长在办学实践中形成的思想体系,它反映了校长对学校教育现象、教育规律以及教育问题的认识与看法,是校长对学校教育诸方面问题思考的结晶。就办学思想的内容来说,不同的人有不同的观点:苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导,然后才是教育行政的领导;卢元锴教授认为,校长的办学思想包括校长的教育思想、管理思想和办学方略;笔者认为,校长不仅要在办学过 相似文献
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<正>"校长专业精神"的涵义很丰富,其实践途径、呈现方式、价值体现也很多样。我认为,校长"专业精神"更多的应该回归到领导课程与教学这一原点上来,在领导课程与教学过程中,彰显校长的专业精神,实现校长对学校发展的专业引领。一、对校长专业精神的理解就目前的实际来看,社会和教育发展需要"专业化"校长。"校长"职业从性质上看应该具有"专业"的意义, 相似文献
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徐杰 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1997,(1)
我长期从事教育管理工作。一生中约有三分之二的时间,研究地县两级教育行政管理,三分之一的时间,直接担任中小学基层的领导和教学工作。四十余年的教育实践,我深深地体会到,当上校长容易,当好校长难,难在当好一个合格的校长。常常思考这样几个课题,管理是一门科学。如何管理好一所学校?怎样才算是一个合格的校长?一名成功的校长,如何不断扩大自身的影响力?一 相似文献