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张行亭 《辽宁教育学院学报》2002,19(2):38
备课是教师教学过程中的重要一环，对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理，是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题，只有这样才能使教师的教学工作做得更好，使教学质量得到提高。 相似文献
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集体备课是教师合作研讨和培养教师的一种有效形式,也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。医学免疫学是公认的教师难教,学生难学的课程。只有不断更新教学手段和教学方法,着重培养学生归纳推理的能力,才能提高医学免疫学的教学质量。通过集体备课,能够使教师集思广益,通过研讨促教学,最终形成资源共享,为有效保证并提高医学免疫学的教学质量奠定基础。 相似文献
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集体备课是提升医学微生物学教学质量的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
集体备课是加强教学团队建设的有效途径,也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。通过集体备课,能够使教师集思广益,通过研讨促教学,最终形成资源共享,为有效保证并提高医学微生物学的教学质量奠定基础。 相似文献
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备课是教学过程的重要组成部分,也是提高教学质量的关键所在。当前在小学语文教师中,对备课重要性的认识是众口一词的,但对如何备好课却研究甚少,因而在备课中,抄参考资料以应付检查者有之;按格式填充,使备课成为虚应故事者有之;寥寥数语,草草成篇者有之。总之,备课成了一种负担,而不是教学的蓝图。看来要改进语文教学,提高语文教学效率,首先要改进备课。本刊选登三篇备课的文章于下,希望能引起广大小语教师对这一教学环节的重视,并对如何改革小语备课能各抒己见,以发挥备课的效能,提高小语教学质量。 相似文献
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提高教师执教能力的基本策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育在由规模扩张转向质量提高的过程中,提高高校教师的执教能力是提高高等教育教学质量的根本保证。文章试图从教学设计的角度出发,探讨如何加强备课过程中的分析与设计,使教师掌握教学设计的原理与技术,力图提高教师的教学设计的能力和水平,从而提高教师的执教能力,达到提高教学质量的目的。 相似文献
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提高职业教育的教学质量是增强职业教育吸引力、保持职业教育可持续发展的根本保证;在提高教学质量的过程中,提高职教教师的执教能力则是提高教学质量的重要手段;而教学设计的原理与技术正是提高职教教师执教能力的基本策略之一:从教学设计的角度出发,探讨如何在备课过程中加强教学设计过程中的分析与设计环节,使教师掌握教学设计的原理与技术,提高职教教师的教学设计能力和水平,从而提升职教教师的执教能力,进而达到提高教学质量的目的. 相似文献
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备课是上课的基础和前提,是提高教学质量的重要环节。为了切实提高备课效益,构建高效课堂,尝试创造一种高效、程序明晰、易操作的集体备课模式,使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程,从而大大提高教师的业务素质和理论水平,全面提高教学质量。 相似文献
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备课写教案应注意的几个薄弱环节 总被引：1，自引：0，他引：1
教师天天在讲课,讲课前要备课、写教案。但如何能备好课、写好教案,使教案为提高教学质量服务,却大有研究的必要。多年来笔者纵观广大教师在备课、写教案中存在的一些薄弱环节,如能注意克服,对提高教学质量将会起到一定的促进作用。在备课、写教案中其薄弱环节表现如下: 相似文献
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克服不良备课心理提高教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
教学质量的高低,不仅仅反映一所学校的办学水平,而且还关系到学校的生存与发展。如何提高教学质量,是一个综合而又复杂的问题。教师除应提高自身素质,备好、上好每一节课外,分析备课过程中的不良心理,并努力克服,是提高教学水平的关键的一环。 一、克服“自我”为中心倾向 教师在备课时常常会陷入“自我”为中心的怪圈,过低估计教材的难度,认为知识简单,一听就懂,一学就会,从而导致重点一带而过,难点省略,造成学生学习障碍,甚至有时对自己感兴趣的地方随意发挥,对无兴趣的地方浮光掠影,使学生感到“山也朦胧,水也朦胧”。… 相似文献
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新课程背景下集体备课的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
许天琼 《中国科教创新导刊》2009,(36):15-15
新课程理念下,集体备课是提高教育教学质量,促进教师教学能力发展、提高的重要手段。但如何使集体备课不流于形式,却值得我们思考。 相似文献
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备课是学期教学计划的具体化,它在教师的教学工作中占有重要地位,是提高教育教学质量的先决条件,也是提高教师专业化水平和职业素养的有效途径。在新课程背景下,如何提高学校的教育教学质量,使每一位教师都得到发展,我们学校在如何进一步规范教师的备课方面,做了一些有益的尝试。 相似文献
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为了提高课堂四十分钟效益,优化育人过程,提高教学质量,校长应对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节提出规格要求,并加强指导与检查。 一、对教师备课的指导与检查 认真备课是上好课的前提,是加强教学预见性和针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证;是提高教学质量的关键。因此,必须抓好教师的备课,认认真真地指导与检查,为提高教学质量创造良好的要件。长期以来,在指导教师备课上我们要求教师必须做到“四备”、“五认真”。即备教材、备学生、备教法、备作业。“五认真”即认真钻研教学大纲和教材,做到明确教学目的和重点、难点;认真了 相似文献
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黄兆全 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
备课不能简单的理解为书写教案.它是教师进行学情调研和学情分析、理解<课标>、细读并品味教材文本,依据教学信息及经验,梳理教学思路,预设教学流程,合理规划作业的一个完整的教学准备过程.做实备课过程,使备课过程成为实施有效教学、提升教学质量、教师岗位研修和专业成长的助推过程. 相似文献
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为了提高教学质量,校长对教师备课要提出规格要求,并加强对备课的指导与检查。一,明确要求认真备课是上好课的前提,是加强教学预见性、针对性,充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证,是提高教学质量的关键。因此,作为副校长主抓教学工作,必须扎扎实实地抓好教师的备课,认认真真地指导与检查,为提高教学质量创造良好的前 相似文献
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集体备课是在全面提高教学质量,大规模强化备课力度,整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质,探索教学规律的科研活动。近几年来,素质教育和课程改革更多地强调教学过程中以学生为主体,往往忽视了教师的主动性。提高教学质量的主阵地在课堂,而课堂质量的提高关键在教师对教材、学生以及教学过程的调控。集体备课不仅可以减少大量重复、低效的劳动,还可以充分调动教师的主动性,发挥群体的智慧,可以说,提高课堂效益的直接途径就是提高集体备课的质量和水平,充分发挥教师的积极性。 相似文献
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沈凌霞 《教学月刊(小学版)》2011,(3):11-12
"克服过度的参考依赖,使备课成为一项研究性活动。长期依赖教学参考就会失去教学能力。"这是浙江省教育厅教研室研训部张丰主任在作《重建学校教学管理规范》报告时的一段话,落地有声,重重地敲打在我的心上。我想通过无参考备课活动,来为我的课堂服务,进而提高我的备课能力。一、令人担忧的教师备课现状备课过程实际上是教师对自己组织每一节课教学活动的内容、时间、教学环节以及教学层次的周密安排和策划的过程,这是一个循环往复、逐步发展提 相似文献
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集体备课是优化课堂教学、提高课堂教学效率、提高教师业务素质,最终提高教育教学质量的重要途径。集体备课之“集体”,其最关键之处在于彰显教师群体的协作交流,共同探讨。“备课”就要体现教师的自我理念,精心设计教学过程。因此,“集体备课”应是在教师个人备课的基础上,为了更好实现教育教学目标,通过多人就某一主题或教学中的困惑、优化问题的合作与交流、共同提高的工作。 相似文献
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合作备课是教师群体在个人备课的基础上对一节课的教学目标、内容、方法、时间、空间结构的规范和优化过程。有效的合作备课可以促进教师群体的专业提升,整体提高教学质量。如何提高合作备课的实效呢？笔者认为以下四个环节不可或缺。 相似文献