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<正>板块一复习导入,回顾场景师：这节课,我们再次走进吴冠中先生的散文。一起读课题。生：（齐）《父爱之舟》。师：带着你对“父爱”的理解,再读课题。生：（齐）《父爱之舟》。师：好极了！上节课,我们初读了课文。在这篇回忆性散文中,作者回忆了哪些场景？生：买枇杷、住旅店、逛庙会、雨雪天背“我”上学、凑钱为“我”缴学费、送“我”考学、送“我”入学、缝补棉被。 相似文献
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教学内容：《狼牙山五壮士》写字课。学习目标：我能把12个生字写正确、规范并且有一定的速度。预设导学流程：一、激趣导入——明确目标师：同学们,这节课我们一起走进第4课写字大本营,你们高兴吗？齐读课题。我们写字大本营的121号是——（生齐：书写规范汉字,争做金笔少年。）师：写字课我们应该达到怎样的目标呢？（生确立目标）根据学生回答,教师梳理出本节课要完成的学习目标（课件出示：生齐读） 相似文献
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<正>教学实录（执教：张学伟）一、朗读,想象画面（一）朗读,感受水“狂”师：学习语文有两种特别重要的能力,第一种叫什么？生（齐声）：朗读。师：第二种叫什么？生（齐声）：想象。师：这节课我们就做这两件事情。什么是想象？当看到一个词语或者一句话的时候,你马上能够联想到一个场景,一幅画面,这是一种特别重要的语文能力。比如我们看到这样一个句子,你来读—— 相似文献
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一、导入（课前播放崔京浩《父亲》,创设教学情境）
同学们,这节课我们的训练主题是“感悟父爱”。父爱是一个永恒的话题。世间对于父亲的赞美,也许没有母亲那么多。那是因为：父爱如一座大山,虽挺拔伟岸,却总默默无言;父爱如一池深潭,虽爱意深深,却又不动声色。然而父爱与母爱一样,都是阳光,伴随着我们成长。今天,让我们一起走进父亲的内心世界,共同沐浴在父爱的阳光里。 相似文献
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<正>一、聚焦结论,在梳理问题中形成学习任务师：这节课,我们继续学习第19课。读！（生读课题）师：这是第六单元导语中的一句话,读！生（读）：我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。师：我们与大地的关系非常密切。我们只有善待大地,大地才会善待我们;我们必须要善待大地,其实这样就是善待我们自己,因为我们——生（读）：只有一个地球。 相似文献
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<正>【教学流程】一、资料交流，初识人物师：上节课我们一起品读了《伯牙鼓琴》，欣赏了高山流水。这节课我们继续“品艺术，做知音”，共同走进另一个动人传说。齐读课题。（生齐读）师：在“多篇联读，自主探究”课上，我们初步了解了这篇课文的主要内容。谁来回顾一下？生：这篇课文主要讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的故事。师：言简意赅，值得表扬。贝多芬何许人也？ 相似文献
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水到才能渠成刘克《粜米》（第二课时、第三课时）教学纪实及评析纪实者：孙素华评析者：李玉学（第二课时）师：这节课我们继续学习第９课《粜米》。（板书课题）请同学们齐读课题。上节课我们初读了课文，学习了生字新词，初步了解了这篇课文的主要内容，给课文划分了段... 相似文献
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一、检查预习,指导写字师：同学们,能和大家分享一下你们的理想吗？师：这节课,周老师要送给大家一把神奇的钥匙,它可以帮助你们打开理想之门。让我们一起走进第22课,去寻找这把钥匙。（师板书课题,生齐读课题）师：课前,大家预习了课文,文中有10个生字,其中6个一类字要求大家会写。请翻开书,看看这6个生字所组成的词语中,如果让你选择一个词报给大家听写,你会选择哪个词语？（指名报词）【点评：教者把听写词语的选择权交还给了学生, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(34)
<正>授课时间:2011年11月2日授课地点:石家庄43中师:这节课我们学习苏轼的词——《江城子·密州出猎》。这节课做笔记的任务比较大,要读,要思考,又要做笔记。师:这节课的学习任务解决三个字的问题:第一个字是"知",知道,了解;第二个字是"意",文章的意思,细细地理解;第三个字是"情",品析、感受、欣赏作者在这首诗里面表达的情感、情志。(屏显)《江城子·密州出猎》教与学:知意情师:下面我们开始第一个学习环节。 相似文献
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<正>一、联系旧知,情境导入（师课前板书：24.火烧云）师：同学们,上节课我们走进了《火烧云》这篇课文,还记得课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的吗？生：课文是从火烧云的颜色和形状来写的。师：说得真好！（师板贴：颜色、形状）师：如果让你用一个词来形容火烧云的颜色,你会说——生：五颜六色。生：五彩缤纷。生：五光十色。 相似文献
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一、教学实录 上节课我们利用光盘跟电视机里的老师和同学初读了课文,学习了字词,大家学得很认真。这节课,我们继续和电视机里的老师和同学学习。师：同学们好!电视机前的同学们你们好!生：大家好!师：这节课我们继续学习第五课——生：（齐）灰雀。师：先请大家读读这些词语!我们一起来读。电视机前的同学们也来读一读! 相似文献
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师：（轻柔的音乐起）伴着季节的脚步．炎热的夏天悄悄走远。秋天,轻轻地来到了我们身边。这节课,让我们一起伴着绵绵的秋雨走进秋天,一起去聆听秋的声音,欣赏秋的色彩．感受秋的气息。（音乐渐弱,雨声沙啦啦响起）听,秋雨来了!让我们一起来轻轻呼唤它的名字—— 相似文献
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把语文课上成语言文字训练课,这是小学语文教学走出高投入、低效益的困境,提高学生语文素质的科学之路。哈尔滨市继红小学王京老师上了一节示范课,现把这节课介绍给大家。师：请同学们回忆一下,《草原》一课向我们介绍了哪些内容？生：介绍了作者初次到草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。（板书：景美人亲）师：这节课我们重点来学习“景美”这一部分。（出示草原挂图,看图想象草原是什么样的。）师：我们来读课文第1自然段,看看这段中哪句话向我们概括地介绍了草原景色的特点。（生读课文）生：“一碧千里,而并不… 相似文献
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师：同学们,上节课我们学习了５个前鼻韵母。这５个前鼻韵母是……（学生背）今天这节课我们学习后鼻前母。学习了最后这４个后鼻韵母,我们便能读注音文章,还可以用拼音来写话。同学们愿意学吗？生：愿意！师：好。现在请同学们想一想,在５个前鼻韵母中都有一个什么字母？你怎样记住这５个前鼻韵母？生：５个前鼻韵母都有尾音“ｎ”。在“ｎ”的前面分别是单韵母ａｅｉｕ ,就成了ａｎｅｎｉｎ ｕｎ ｎ５个前鼻韵母。（教师板书５个前鼻韵母。）师：现在我们学习第１７课后鼻韵母ａｎｇｅｎｇ ｉｎｇｏｎｇ。（教师板书课题,并放映… 相似文献
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滕衍平 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》（板书课题）。通过上一节课的学习，谁来说说课文给你们留下的最深刻的印象是什么？生：李大钊同志临危不惧。师：请你把你的话写在黑板上。生：李大钊同志特别爱国。生：李大钊很了不起，他很伟大。生：李大钊关心他的家人。（老师分别让学生把自己的感受写在黑板上）评点黑板的“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。师：课文是需要细细品味的。这节课我们就一同走进课文，一同走近那段历史，去感悟李大钊同志的风采、形象。请同学们默读课文，边读书边思考，并做批注。（… 相似文献
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李家明 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
日前,笔者到一所学校听了一节公开课,课题是《灿烂的中华文化》（人教版初中九年级思想品德第五课第一节）,以下是这节课的片段：
师：同学们,大家好！今天这节课我们换一种形式来上好吗？我们今天请三位同学来做主持人,由他们当老师主讲,我跟其他同学一样,也做学生认真听讲！大家掌声欢迎！（教师退下,同学一上台） 相似文献
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师:作家刘绍棠继承了中国古典小说的传统艺术——传奇性与真实性结合,《蒲柳人家》(节选)中,作者重点塑造了三个人物:何大学问、一丈青大娘、何满子,他是如何将他们身上的传奇性与真实性结合在一起的呢?这节课我们再次走进文本,抓住相关的内容和语句,具体细致地感受这三个人物身上的传奇性与真实性.我们先来感受人物的传奇性,请同学们... 相似文献
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<正>【教学流程】板块一：复习导入，揭题释题1.回忆所学，导入新课。师：同学们，上一节课我们已经学习了《马诗》，一起来背一背。（生齐背《马诗》）师：我们在琅琅书声中感受着诗人李贺渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。2.齐读诗题，理解题意。师：这节课，我们继续学习两首咏物诗。齐读诗题。 相似文献
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一、激发──明确目标 师：看下面组合图形（电脑屏幕演示①），并让学生计算这个组合图形的面积。 师：再看一个演示②（展示将这个组合图形转变成长方体的过程）。 师：谁能根据这个演示很快地说出这个长方体六个面的面积之和是多少？为什么？ 生：（略） 师：那么，长方体和正方体的六个面的面积怎样计算呢？这就是我们这节课要学习的长方体和正方体表面积计算。（板书课题）。 师：看书２４－２５页，看看本节课我们应该学会什么？ 生：这节课我们要学习什么叫做表面积和长方体、正方体表面积的计算，以及利用表面积公式解决实际问题。 … 相似文献