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1.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
音乐教育对于整个音乐文化来说是至关重要的,本文主要通过介绍音乐教育学科的定义和基本范畴,我国当代音乐教育中存在音乐教育的目标结构不够完善;音乐教育中存在着对西方音乐的盲目崇拜以及需要重视音乐教育的重要性这三个主要的问题对我国当代音乐教育学科进行了论述。 相似文献
2.
回顾中德两国中小学音乐教育的发展历程,研究分析二十一世纪中德两国中小学音乐教育目标,分别从三个方面比较了两国音乐教育目标的相同点和不同点,最后对我国中小学音乐教育目标进行思考。 相似文献
3.
普通学校音乐教育的目标,是普教音乐教育的出发点和归宿,是音乐教育的总要求。它规定了学生通过音乐教育所能达到的学业范围以及认知、情感、技能水平。在国民音乐教育诸要素中,音乐教育目标具有特别重要的意义,它不仅决定了音乐教学的教材与教法,还影响着音乐教育的方向和实际效果。目前我国音乐教育界对音乐教育的目标,特别是普通学校音乐教育目标的研究,还十分薄弱。许多同志对音乐教学方法的实践研究较多,而对它的基本 相似文献
4.
郭丽敏 《湖北广播电视大学学报》2014,(6):113-114
20世纪90年代以来,在有关音乐教育的探讨中涉及较多的是教育方法和课程内容。笔者认为,从音乐教育整体过程看,目标是探索音乐教育改革、建立音乐教育理论的起点。没有明确的目标,必然导致音乐教育的盲目性;目标不全面也会给教育实践带来片面性。这样,就削弱了音乐教育在全面教育中的价值和功能,并使得课程内容的编制、教学方法的探索以及教学模式的形成失去了或缺乏依据。因此,有必要对音乐教育的目标问题进行探讨,以便使音乐教育的各个方面组织成为在一定目标控制下的完整系统性。 相似文献
5.
杨金国 《黄河之声(科教创新)》2011,(3):32-33
高师音乐教育专业培养的目标应该是培养音乐教育工作者,确切地说,主要是从事中小学音乐教育的教师,这与音乐院校的培养目标应该是有所区别的,所以,高师音乐教育专业应有自身的特色. 相似文献
6.
浅析新世纪高师音乐教育专业的人才培养目标 总被引：1，自引：0，他引：1
作者通过对未来基础教育音乐教师应具备的素质结构与目前高师音乐教育专业人才培养缺陷的分析,提出培养复合型音乐人才应是新世纪高师音乐教育专业的目标和艰巨任务,并进一步论述要实现这一目标,必须对高师音乐教育的课程体系、教学内容、形式及教学方法等实行全面的改革. 相似文献
7.
基础音乐教育作为广义的音乐教育的基础部分,有其特定的涵义和界定。这首先表现为：它比任何一种形式的音乐教育都更能体现音乐教育的本质。它坚定不移地把自己的目标投向对“人”的塑造方面,“育人”而不是单纯“育才”是其最为显著的特征。苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念： 相似文献
8.
姜萍 《中国科教创新导刊》2007,(15):54-55
高校音乐教育专业主要培养的目标是为中等学校和中小学输送音乐教育人才和高层次的音乐研究人才.要实现这一目标,对学习资源观研究平台的开拓与创新,尤为重要.本文从构建学习资源观的基本要素、加强学习资源观循序渐进的认识发展过程,以及建立学习资源观的新理念等方面,对高校音乐教育专业学习资源观进行了粗浅的探讨与研究. 相似文献
9.
学校音乐教育是全面发展教育的重要组成部分,基于这一认识,把音乐教育推广至每一个学生,是学校音乐教育的出发点和落脚点,也是学校音乐教育工作的根本目标,并以此区别于专业的音乐教育.不论是从音乐学习的客观规律的角度,还是从唯物主义认识论抑或是音乐心理学的角度去看,积极的情感体验都应该成为学校音乐教育的基础和重点. 相似文献
10.
魏玲 《河北广播电视大学学报》2004,9(1):54-55
高师音乐教育的目标是培养适应中小学基础课程的师资。从事基础音乐教育的教师必须具备较为全面的艺术素质和能力，以培养综合能力为基础，以先进的教育理念为突破口。构建高师音乐教育，这是高师音乐教育的出发点和归宿，也是音乐教育的实际需要。 相似文献
11.
莫莉 《南昌教育学院学报》2012,(6):75+81
音乐能够使人们放松、解压,甚至对于人的精神素质培养也是非常有效的。在音乐教育中,很多家长以及音乐爱好者会偏好于选择器乐教育,而钢琴被称为乐器之王,自然更加受到他们的喜爱。本文对高校钢琴教育中如何提高学生的音乐素养进行探讨,提出若干意见。 相似文献
12.
音乐教育科学研究有利于音乐教育的科学化、现代化,对提高音乐教育质量和效率、有效促进音乐教育学学科发展以及提高音乐教师素质等方面具有重要意义。音乐教育科学研究须在研究当代音乐教育改革亟待解决的问题以及音乐教育学学科本体内与未来音乐教育发展等问题的过程中,遵循客观性、发展性、教育性、系统性等基本原则,将理论与实践、教学与科研有机结合。 相似文献
13.
试论音乐欣赏与审美素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育的不断深入,审美素质教育也在逐步发展,音乐欣赏在审美素质教育中越来越得到广泛的运用.为了使音乐欣赏得到更快的发展和普及,本文从音乐欣赏的审美特征、音乐欣赏在审美素质教育中的作用以及如何通过音乐欣赏培养学生的审美素质三个方面进行了研究与探讨,以供广大教育工作者在实际运用中参考. 相似文献
14.
地方音乐新课程是现代中国音乐教育重要而特殊的组成部分。合理开发利用民族音乐艺术资源,能提高民族教育的质量和品位,能促进地方音乐教育的发展。要根据湘西民族音乐艺术资源储备情况,准确定位、积极加快地方音乐新课程的改革与发展步伐,合理利用湘西民族音乐艺术资源,促进地方音乐新课程建设的突破性发展。 相似文献
15.
高校音乐教育中存在的问题及对策刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
从教育教学理念、课程体系、教学模式、教学方法等方面,对高等音乐教育现状进行探讨,分析高等音乐教育目前存在的问题,并提出切实可行的改进对策和措施,以提升高校音乐教育、教学的质量。 相似文献
16.
少年强则中国强,14-18岁的青少年学生应该朝气蓬勃、天天向上;然而,高中学生学习紧张、压力大,比较沉闷。高中音乐教育可以让学生愉悦心理、激发斗志,从音乐欣赏中获得修养与智慧,有一个好的心情、好的学习态度投入到学习生活中。高中音乐教育对于向高校输送音乐人才来说,音乐基础、音乐专业技能、音乐鉴赏素质和能力是十分重要的;对于大多数学生来讲,音乐基础、音乐素质、音乐欣赏能力是素质教育所追求的。因此,高中音乐课要充满激情和诗情画意,要有强大的艺术感染力,才能激发学生热情和创造力,帮助学生健康成才,为实现中国梦做出贡献。 相似文献
17.
音乐教育对人的智能、技能,以及欣赏能力的训练,不是一个简单过程,而是人的素质培养教育.因此,音乐教育的实现需要心理学、生理学、以及美学等多个方面的交叉渗透.唯其如此,音乐才能够在人的智力、美学、道德等方面产生更加合理而系统的影响. 相似文献
18.
邓川 《内江师范学院学报》2011,26(7):117-119
中国音乐艺术教育改革已取得较大的进展,但面临的矛盾和问题还很突出。音乐艺术素质教育要实现可持续发展,必须以综合性人文艺术素质教育培养为导向,转变教学观的同时大力引进综合型素质人才,同时改进音乐艺术专业学生的思想意识。 相似文献
19.
在音乐课堂创设“以学生为主体”的教学环境 总被引：2，自引：0，他引：2
李双珍 《山西广播电视大学学报》2010,15(3):46-47
主体性问题涉及教育目标,也涉及教育方法,是素质教育的核心问题。在音乐教学中,教育者创设良好的艺术与教育氛围,激发学生积极主动地、全身心地参与音乐实践活动,让音乐课成为学生愉悦的学习乐园。学生主体地位得到充分落实,其兴趣、才智就会得到充分发展,我们的教育教学质量就会逐步提高。 相似文献
20.
韩绍杰 《周口师范学院学报》2002,19(3):61-62
目前高等师范院校音乐教育课程和教学模式 ,都不同程度地存在着重理论、轻实践 ,学用脱节等弊病 ,基本上是沿用音乐专业院校的课程和教学模式 ,没有从根本上确立师范院校音乐教育目的。建立高师音乐教育的教学系统 ,首先 ,应从理论上明确高师音乐教育的目的和指导思想 ;第二 ,构建音乐教育的课程结构和教学内容 ;第三 ,突出音乐教育的整体优势 ,改革教材与教法 相似文献