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郭庆 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):214-214
聋校语文教材中呈现了多姿多彩的审美形态和审美范畴。在教学中要引领学生感受美,启迪学生鉴赏美,鼓励学生体现美。培养和提高聋生的审美能力。 相似文献
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联合国卫生组织曾给健康下过一个定义:健康不仅是指躯体上没有疾病,还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态.由此可见,身体健康与心理健康处于同等重要的地位. 相似文献
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甘昭良 《中国职业技术教育》2010,(9)
聋校职业教育模式是指聋校在发展职业教育的过程中所采取的规范化的标准形式。成功的聋校职业教育模式对促进聋校职业教育的持续发展和聋生就业具有十分重要的作用。近年来,聋校在职业教育方面进行了积极的探索,职业教育出现了众多的办学模式,归纳起来主要有:义务教育+职业教育模式、生活中心模式、经验中心模式和支持式模式等。 相似文献
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真情关爱聋生
关心爱护学生是教师职业道德的核心,也是班主任工作的基本出发点,聋校学生由于生理缺陷更需要教师的关心和爱护。 相似文献
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存在听力障碍的学生心理上具有“一后一先”两大特征。所谓“一后”就是“思维滞后”。由于失聪造成的失语,只是表层现象,其深层的后果是导致了思维发展迟缓、思维品质低弱,如:思维单向、刻板、不深刻,长期停留在直观形象思维阶段等。也就是说,由于语言这个思维工具的缺失,使思维活动失去了根基,所以在认知等方面的发展都低于同龄的健听儿童。所谓“一先”就是“视觉先导”。听力退化了,视觉器官就承担起感知事物的主要任务,相 相似文献
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如何帮助聋生克服心理障碍,是聋教育中的一个重要课题。文章分析了青少年聋生产生心理障碍的原因及心理障碍对聋生健康成长的影响,以李同学变化的典型事例,总结帮助聋生克服心理障碍的五点经验体会 相似文献
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“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活体验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”而聋校数学教学常常忽视与现实生活的联系，聋生只会在反复的类化训练中．习得枯燥的数学知识和机械的解题技能，难以将这些知识和技能迁移到真实的生活情境中。解决实际问题。因此，在聋校数学教学中．从生活实际出发，把教材内容与“生活实际”结合起来，既符合聋生的认知特点，又符合教学生活化新理念。 相似文献
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在聋校的数学教学中,失聪儿童与健听儿童比起来,有一些特殊的学习需要,作者试图从营造良好的语言环境、把游戏引进数学教学中、利用实物图片等辅助教学、把调查实践用于数学教学等几方面,创造真实的数学情景,加强低年级抽象化能力的训练,从而使聋生尽快掌握数学知识。 相似文献
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教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象,是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来,对这一问题的思考和探索,衍生出一种崇高的教师素养,那就是热爱学生。随着社会的发展,这一道德要求已被视为当今教师应具备的职业品质。 相似文献
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聋教育的最大挑战是语言教学问题,双语教学法作为新的聋教育方法,对我国聋生语言教学产生了很大影响,但我国对双语教学法的研究才刚起步,双语教学法尚不能在全国范围推广使用。如何借鉴国外先进经验开展双语教学法,培养应用型人才,已成为亟待解决的现实课题。教师要了解聋生语言教学法的发展,分析我国双语教学的现状,提出如何开展双语教学的策略。 相似文献
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美术是各聋校中最普遍、最具特色的专业,深受学生喜爱。由于生理缺陷,一些聋生未能掌握有效的美术学习策略,学习事倍功半。如何在学习策略理论的指导下,结合美术学习的特点,研究探讨美术活动中有助于学生提高美术学习质量、美术学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式,培养、训练学生掌握美术学习的策略,从而减轻学生学习负担,提高美术教学质量,是我们每一位美术老师都面临的、亟需解决的问题。 相似文献
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彭沛然 《中国基础教育研究》2009,5(8):22-23
按照科学发展观所确立的新的教学理念,其根本出发点是,坚持以人为本,促进人的全面和谐可持续发展。聋校应努力贯彻这一教学理念,充分尊重聋生的独特性、多样性、差异性,通过实施差异教育,来满足每一位聋生的个性需求,以促进聋生主动而全面发展。 相似文献
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本文总结、归纳了目前聋校中、低年级应用题教学中普遍存在的几个难题,然后从聋生的身心特点、认知规律以及学习环境、学校教学、教材等主、客观方面,分析了形成这些教学难题的原因,最后再针对这些造成应用题教学难题的原因,结合自己的实际教学经验,提出了几种有效的解决方法. 相似文献
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近20年来,聋教育面临着特殊教育发展格局变化、听力科技迅速发展、学前教育质量和家庭教育意识不断提高等新形势。同时,新修订的义务教育课程标准已经颁布执行,第八次基础教育课程改革也已进入实践攻坚阶段。面对新形势,聋教育必须坚持以人为本,从关注聋生的学习起点、发展聋生的语言、落实"双基"教学、注重学科整合、全面提升教师专业技能等方面入手,全面提高聋校教学质量。 相似文献