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简析成人学习者的学习动机 总被引：1，自引：1，他引：0
对学习动机的研究是学习心理学的重要课题。因为学习动机是非智力因素的核心成分,与成人学习质量和水平有着密切的关系。如何培养和保持成人学习者适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学习者的学习大有帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证。 相似文献
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对学习动机的研究是学习心理学的重要课题,因为学习动机是非智力因素的核心成分,与成人学习质量和水平有着密切的关系。如何培养和保持成人学习者适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学习者的学习大有帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证。 相似文献
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MOOC学习的新时代,成人教育面临着宝贵的发展机遇:成人教育对象扩大、成人教育课程丰富、成人教育功能本体化、成人教育公平化、终身化及成人教育视野国际化,等等。但同时,成人信息技术的缺失、成人M OOC学员的易流失性、成人M OOC学习的语言和文化交流障碍以及成人M OOC学习认证等问题也制约着成人教育的发展。面临MOOC背景下的机遇和挑战,成人教育要做到:深入开展MOOC学习研究,抓住M OOC带来的机遇;立足终身学习理念,提升成人学习能力;打造成人M OOC学习平台,提供成人学习的有效途径;参照成人需求特点,建立灵活的成人MOOC学习认证体系。 相似文献
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浅析成人学习的心理特征 总被引：3，自引：0，他引：3
谢萍 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):31-34
在成人学习知识的诸多因素中,心理学问题无疑是一个重要的因素.成人学习有其自身的特点,有许多矛盾性的学习心理.对成人学习知识的心理学问题进行分析,是了解成人和了解成人学习知识的一个重要的突破口,有利于促进成人知识的掌握和应用,以及对成人教育方法和手段的不断改进,使之更加适合成人学习的特点. 相似文献
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李俊 《成人高等教育研究》2001,(2):21-26
改革开放以来，成人教育作为人才培养中的一支重要的力量，为社会的教育事业作了突出的贡献。但是，成人教育在其自身的发展中，逐渐地显露出一些发展的劣势。对这些问题的探究，使我们明确到：认真地研究成人教育的规律和特点以及成人的学习理论是促使成人教育健康发展的一个必要因素。本从对成人的学习理论的综述和评价出发，并依据这些理论来神视目前在成人教育领域中存在的一些弊端和问题。从而提出，成人教育质量的提高必须建立在充分地开发各种适合成人的学习方式的基础之上。作认为，对成人的学习研究的深入开展，将促进成人教育的理念上的变革，并最终将促进成人教育的发展和成人教育质量的提高。 相似文献
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刘志红 《湖北广播电视大学学报》2008,28(7):11-12
本文尝试将内隐学习理论引入成人教育体系,从影响内隐学习的诸因素及如何遵循成人教育的教学规律的视角入手,根据成人的心理特征,探讨了在内隐学习理论指导的成人教育教学改革。 相似文献
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自我导向学习及其与成人教育发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):103-107
自我导向学习孕育于成人教育,又推动成人教育的发展。自我导向学习对成人教育的发展影响巨大,奠定了成人教育学的学科基础,形成了成人学习的基本模式;澄清了成人学习认识上的误区,促进了成人学习研究的深化;推动了成人学习流派、学说的涌现和实践模式的建构。拓展理论基础、建构基本原理、加强课程领导和开发有效策略是自我导向学习在我国成人教育研究领域的发展趋势。 相似文献
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随着知识经济的到来,学习已经成为人们的生存方式和终身追求,人们需要并且坚持终身学习。成人教育是终身教育的重要组成部分,成人学习者是成人教育的主体性因素。因此,充分了解和利用成人学习者的特点,对提高他们的职业技能、思想道德素质和科学文化素质,并促进他们进行持续的终身学习具有重要的作用。 相似文献
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在日本,成人教育理论以及方法论研究近几年得到迅速发展。基于此,通过整理日本近年的成人学习理论和成人教育理论研究成果,考察日本成人教育理论方面目前所面临的问题,指出日本以成人作为教育对象的学习论和教育论的特征和结构。最后得出结论:当今日本,如何教育成人,成人如何进行学习仍然是其成人教育的重大课题。 相似文献
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现代人文主义以维护人的自主和尊严为中心展开分析,作为一种哲学思想,它也渗透到成人教育领域,形成了现代人文主义成人教育哲学。现代人文主义成人教育哲学对成人教育基本规律的揭示,有力地推动了成人学习圈的发展,并对学习圈建设的规划和决策有一定的指导意义。该文基于对现代人文主义哲学分析,来揭示成人学习圈的本质与发展规律。 相似文献
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李建平 《四川教育学院学报》2008,24(10):12-13
在终身教育思想的影响下,成人学习受到社会的广泛关注。成人学生不同于普通教育的学生,每个人存在着多方面的差异,不同的人具有不同的特点,同时成人学习也受自身诸多因素的影响。在教学中必须找到适合成人学习的方法,搞好成人课堂教学观念、模式、方法的“三更新”。 相似文献
13.
乔妍 《河北大学成人教育学院学报》2010,12(3):61-63
近十年来,随着经济、政治等诸因素和国内外环境的变化,英国的成人教育凸显出以下鲜明的特色：研究体系和组织机构分工明确,推动成人教育的发展;建立新标准学分制度体系,架构起学术和职业教育之间的桥梁;制订关注弱势群体的政策,增进社会的融合;成人教育组织形式和学习活动多元化,激发成人学习的积极性;成人教育法制体系日趋完善,奠定成人教育发展的基石。英国成人教育的这些特色为我国成人教育的改革和发展提供了有益的借鉴。 相似文献
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论终身道德学习 总被引：8，自引：0，他引：8
郑富兴 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):97-102
终身道德学习是一个人在其人生历程中，通过人生问题的历史性解决，不断反思自己的价值准则，实现自我的道德超越，追求真正人生价值实现和人格完善的学习历程。终身道德学习可通过制度性成人教育的道德教育、社区教育和日常生活中的自我教育等途径进行。 相似文献
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在建立学习型社会的大背景下,终身学习已经成为每个人保持竞争力的必然选择。成人参与教育,有以提高学历层次为目的的学历教育,有以提高职业技能和专业适应性为主的职业教育,教育对象呈多元化趋势。基于此,在课题研究的基础上,通过问卷对成人参与教育的学习动机进行调查研究,分析当前成人参与学习的动机特点和影响因素,从而提出培养与激发学习动机的建议。 相似文献
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信息技术的迅猛发展及在教育领域的广泛应用,为终身学习提供了强有力的支持,技术支持的自我调节学习已成为终身学习的重要方式。而技术支持的自我调节学习是复杂的过程,众多因素导致成人信息技术使用情况不理想,因此有必要对相关影响因素进行深入研究。构建成人技术支持自我调节学习影响因素模型,选取参加公益课程的670名成人学习者为研究对象,采用结构方程模型分析法对模型进行检验与修正。结果表明,经验开放、风险倾向两个人格特征因素,以及技术支持可用性、外部设备可访问性两个外部因素在不同程度上对成人技术支持的自我调节学习产生影响。在此基础上,有针对性地提出了相关策略。 相似文献
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现代的教育理论和技术使泛在学习方式成为可能。成人作为泛在学习的重要主体,如何建构泛在成人教育课程体系是研究的一个焦点。泛在成人教育课程体系一般包括:泛在成人学历教育课程、泛在成人非学历教育课程、泛在成人远程教育课程。这三种泛在课程各自有自己的特点,适合不同成人群体的需求。 相似文献