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目的：了解郑州地区两所中职卫校的实习护生掌握卫生职业防护知识的现状。方法：面向两所中职卫校185名护理专业的实习学生,采用问卷法调查。结果：（1）84%的实习护生回答所在实习医院对其集中开展过岗前卫生职业防护培训;（2）82%的实习护生回答临床带教老师对其讲解过卫生职业防护知识;（3）51%的实习护生在实习过程中发生过锐器伤的职业伤害;（4）95%的实习护生认为学习和掌握卫生职业防护知识有必要。结论：中职卫校应结合护理专业的特点,面向护生开展在校期间的卫生职业防护知识教育,从根本上帮助护生们在实习前牢固掌握这方面的知识,进一步提高他们的自我职业防护意识,为临床实践学习和今后的工作打下基础,从而降低卫生职业伤害的发生。 相似文献
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《科教文汇》2015,(4)
目的:了解郑州地区两所中职卫校的实习护生掌握卫生职业防护知识的现状。方法:面向两所中职卫校185名护理专业的实习学生,采用问卷法调查。结果:(1)84%的实习护生回答所在实习医院对其集中开展过岗前卫生职业防护培训;(2)82%的实习护生回答临床带教老师对其讲解过卫生职业防护知识;(3)51%的实习护生在实习过程中发生过锐器伤的职业伤害;(4)95%的实习护生认为学习和掌握卫生职业防护知识有必要。结论:中职卫校应结合护理专业的特点,面向护生开展在校期间的卫生职业防护知识教育,从根本上帮助护生们在实习前牢固掌握这方面的知识,进一步提高他们的自我职业防护意识,为临床实践学习和今后的工作打下基础,从而降低卫生职业伤害的发生。 相似文献
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目的:探讨健康教育对乡镇卫生院护士职业防护知识认知水平的干预效果。方法:健康教育前发放护理职业防护相关知识问卷,健康教育后,再次发放同一问卷,评价健康教育前后,护士对职业防护知识的学习效果。结果:健康教育后乡镇卫生院护士对护理职业防护相关知识的知晓率均显著高于健康教育前(P0.01或P0.05)。结论:现场健康教育能显著提高护士对护理职业防护知识的认知水平,促进护士的身心健康。 相似文献
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目的:评估实习护生焦虑状况,通过"三心":医院关爱之心、老师仁爱之心、学生智慧之心采取有效措施干预改善实习护生焦虑。方法:通过焦虑自评量表(SAS)、实习护生综合素质评价表对60例临床实习护生进行追踪,对心理极度焦虑的护生进行"一对一"深入心理健康教育。结果:从焦虑自评量表和实习护生综合素质评价表评估实习护生焦虑状况,评价"三心"干预在临床教学中改善实习护生焦虑的作用。结论:通过"三心"对实习护生心理焦虑进行干预,使护理教育者动态而全面地了解实习护生的心理健康状况,采取行之有效的措施,减轻实习护生的焦虑情绪,保证其身心健康发展。 相似文献
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护生实习前如能计划地实施外护技能训练,能较好解决护生与护士的临床角色转换,更好地适应临床护理工作。明显提高护坐的职业素质及临床技能,缩短临床适疲期,为实习打下扎实基础,为教学改进提供依据。 相似文献
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高职高专学生在学校取得的各学科课程成绩,能够反映出学生的职业发展倾向,通过聚类分析方法对学生各学科成绩进行分析,从中找出内在的职业发展规律,构建学生职业发展模型,为学生正确认知自我发展的优势,为学生确定发展方向提供参考。 相似文献
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目的:探索中职护生职业生涯规划状况的影响因素。方法采用问卷调查法对我校中职护生进行调查。结果:两个年级的护生在目标计划和人际关系维度上得分差别有统计学意义;参加过见习的护生在职业探索维度得分要高;学生干部与非学生干部护生在职业生涯规划各个维度有明显差异,且学生干部得分高;家庭收入在5000元以上的护生和其他收入段的护生在职业探索维度得分有差异。结论:年级、是否参加过临床实习和是否学生干部、家庭收入等是影响中职护生职业生涯规划状况的重要因素。 相似文献
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《科技风》2021,(27)
目的探讨大专毕业护生未来时间洞察力与职业适应能力的现状及相关性。方法:采用调查的研究方法,对2018年6月-2020年6月的大专毕业护生进行问卷调查,调查包括一般资料、采用未来时间洞察力量表评定个体对未来时间的认知情感体验和行动倾向,采用职业适应能力量表测量个体的职业适应能力。结果:共调查了480名大专毕业护生,未来时间洞察力为(2.81±0.64)分,职业适应能力得分为(5.19±1.02)分,相关研究得出,大专毕业护生未来时间洞察力与职业适应能力存在显著正相关(P0.01)。结论:大专毕业护生未来时间洞察力处于中等水平,职业适应能力处于中低水平。因此,在护理教学实践中应着重培养大专毕业护生未来时间洞察力、职业适应能力,以提高大专毕业护生未来洞察力,改善其职业适应能力。 相似文献
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