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思想政治课在很多学生的眼里是"抽象"、"枯燥"的代名词,因其觉得枯燥乏味而厌学,厌学已成为思想政治课的严重干扰。面对这种现实,政治课教师应如何解决呢?"兴趣是最好的导师。"兴趣教学无疑是一把上好思想政治课的金钥匙!那么又如何锻造和运用这把金钥匙呢?本文从歌曲导趣、情境启趣、漫画生趣、幽默激趣、典故增趣五个方面进行了探究。 相似文献
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思想政治课是知识性和思想性很强的理论课程,内容比较抽象,说一遍学生难以理解,讲多遍又显得干巴重复.更何况,职中学生没有升学的压力,对思想政治课的"轻视"可想而知.因此,在思想政治课教学中如何使认识的主体--学生能比较容易地理解和接受政治课教材中的基本概念、观点和原理呢?我有三点体会: 相似文献
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孙良必 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(8):22-24
教思想政治课有三难:其一,概念原理抽象,学生畏学;其二,学生认为思想政治课是假大空,学了也无用,因而厌学;其三,有些教师"上课讲条条、考试考条条",学生不愿学. 相似文献
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扈炳国 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
学习兴趣对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大作用.而如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢?思想政治课涉及的内容很广,内容枯燥、抽象、趣味性差,如果教师一味地照本宣科,很难激发学生的学习兴趣.笔者结合学生实际,灵活运用各种行之有效的方法,达到"以乐激趣,以趣激学"的目的. 相似文献
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李建文 《中国科教创新导刊》2007,(21):125-125
思想政治课不仅是培养学生的思想道德素质、也是训练学生思维品质的一门重要课程.思想政治课要锻炼和培养学生的思维能力,就要按照学生接受知识的规律,从生动的直观到抽象的思维,从分析具体事物或现象着手,给学生创设问题的情境,善于启其疑、导其思、授其法,激活学生的思维,让学生通过自己的主动思索,去捕获知识,从具体事物和现象中引出抽象的概念和新的理论知识. 相似文献
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从教学方法看,长期以来政治课教学往往是教师唱“独脚戏”,而学生则成了观众,谈不上参与,更谈不上“进入角色”,得到学生的共鸣倒成了教师的奢望了。从教材内容看,政治学科的实践性、时代性与政治课教材内容相对滞后的矛盾始终无法得到很好的解决。同时,中学政治课哲学部分的教材相对于其他学科的教材而言比较抽象。对于抽象的理论、严密的逻辑,学 相似文献
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<正>政治课是学校对学生实施德育的重要平台,然而,政治课在学生心目中曾有"催眠课"的"荣誉"称号。究其原因,一方面是政治课理论性太强,内容抽象、枯燥;另一方面是部分政治教师的教学水平有限,教学手段刻板生硬,缺乏灵活生动的教学艺术,常常台上"昂昂然",台下"昏昏然",效果令人扼腕。为改变此尴尬局面,政治教师就必须构建自己的魅力课堂,进行魅力教学。那么,政治课的魅力从何而来呢?笔者认为,政治课的魅 相似文献
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付伟 《开封教育学院学报》2007,27(4):76-77
如何在政治课教学中渗透研究性学习,激发学生学习政治的兴趣,引导学生在动手、动脑、探索研究的实践中"悟"出抽象的政治知识,激发学生身上的灵性和学习动力,是当前政治课教学中研究探索的一个重要课题。 相似文献
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毋乃焱 《中学生阅读(高中版)》2008,(10)
思想品德课中的观点较为抽象枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距,学生不容易接受.另一方面学生轻视思想品德课,认为政治课是一门"背背就完事儿"的课程,学多学少一个样,初中生对政治课学习积极性不高成了普遍现象,要打破这一格局,必须培养学生对政治课的兴趣.那么如何培养学生的学习兴趣呢?以下是笔者在这方面的尝试,归纳总结为以下几点: 相似文献
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思想政治课是一门理论性和思想性较强、较抽象的学科,学生厌学现象比较严重.如何增强思想政治课教学的吸引力,对于教学质量的提高和教学目标的实现尤为重要. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(22)
<正>生本教学的核心思想是以学生为中心、以学生发展为根本、以激扬生命为宗旨,充分体现"先学后教、以学定教,少教多学、不教而教"的生本教育方法论。思想政治课生本教学基本流程包括前置学习、小组讨论和班级展示、拓展提高等环节。为将生本教学推上一个新的台阶,笔者在"面对经济全球化"教学中,通过抓实三个点来构建思想政治课生本课堂。一、激趣点——情境创设思想政治课很多内容比较抽象,理论性较强。这就需要教师精心设计情境问题,将抽象的知识与生动 相似文献
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李德平 《新课程导学(上)》2012,(13)
政治课是一门理论性强、内容抽象的课程,长期以来的灌输式教育模式使政治课逐渐地丧失了自己独特的魅力,为了增强学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,教师应该增强课堂教学的趣味性,使用多样化的教学方法、教学手段,将抽象的课堂内容趣味化,让学生与教材融为一体.
一、趣味导入,引发学生学习兴趣
"良好的开端是成功的一半",新课的导入对知识起着承上启下的作用.如果导入具有趣味性,则能够迅速吸引学生的注意力,使学生尽快融入课堂教学之中. 相似文献
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对中学政治教学的一点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
政治是中学的重要学科,也是进行社会主义教育的重要阵地。但是由于政治课内容一般比较抽象、理论性强,很多学生往往在课堂上缺乏学习热情,或者把政治课的内容作为"考察 相似文献
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<正>思想政治课是中学品德教育的重要阵地,是培养学生正确人生观、世界观、价值观的主要渠道。现在的高中生普遍对思想政治课不感兴趣,因为长期以来,高中思想政治课教学采用的就是"讲授式"教育方式,侧重理论、忽视实践,使本来就比较抽象的思想政治理论更缺乏说服力,学生对学习政治课没有兴趣,达不到教学效果,从而难以体现学生的品德,这是思想政治课在新形势下面临的重大问题。因此在新课改背景下必须对思想政治课教学进行改革。那么,高中思想政治课教 相似文献
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赵立同 《中学政治教学参考》2012,(3):22
中学思想政治课因内容比较抽象,缺乏趣味性,课堂上经常出现教师自我陶醉地讲解,下面学生昏昏欲睡的现象。许多政治教师自己也感叹思想政治课乏味、枯燥,教学效率低,有时甚至难以完成预定的教学任务。那么,在思想政治课教学中怎样才能突破"乏味关"呢?美国心理学家皮亚杰认为:"所有智力方面的工作都 相似文献
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思想政治课的最大特点是理论性、抽象性强,名词术语、概念原理多,在许多学生看来,政治课是枯燥无味的,也有不少教师认为,政治课不好上。事实上,漫画就能改变这种状况,给政治课教学带来新的生命力,培养学生的创新能力,大大地提高教学质量。一、漫画在政治课教学中运用的可行性皮亚杰认为,学习从属于发展,从属于主体的一般认知水平。人类认识事物的规律是从具体到抽象、从个别到一般、从感性认识上升到理性认识。初中学生的抽象思维在一定程度上主要以具体形象作支柱,仍然喜欢图画、图像等具体形象的东西。漫画是一种特殊的信息形式,它以夸张… 相似文献
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一、端正对思想政治教育的认识,激发学生的学习动机 在"应试教育"思想的指导下,不少学生有一种误解,认为思想政治课就是背条条框框,讲空洞道理,很抽象,脱离现实.这就要求我们教师要做好思想政治课的启蒙教育,及时纠正学生思想上的认识偏差,并在教学中贯彻理论联系实际的原则,让学生真正认识思想政治教育的正确地位. 相似文献