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古希腊的学者普罗塔戈（Plutarch）早在三千年以前就指出：“头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”教师的责任就是要用教学的智慧之火,去点燃学生思维的火把,而有效的课堂设问正是这样一种智慧之火。教学始于设问,并用进一步的设问来推进。 相似文献
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宋慧芳 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(5)
古希腊的学者普罗塔戈(Plutarch)早在三千年以前就指出:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把."教师的责任就是要用教学的智慧之火,去点燃学生思维的火把,而有效的课堂设问正是这样一种智慧之火.教学始于设问,并用进一步的设问来推进.但是今天的历史与社会课堂中,教师即使使出浑身解数来激励学生,大部分学生仍表现出漫不经心的样子.进入初三,课堂教学更是缺乏生气. 相似文献
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“大脑不是一个需要充塞的容器,而是一个需要点燃的火把”。那么在语文教学中,如何让学生在思维的碰撞中闪现智慧的火花呢？笔者认为培养学生的质疑能力不失为其主要方法之一。 相似文献
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古希腊的普罗塔戈说过：头脑不是被填充的容器：而是一把需要点燃的“火把”。新课改为教师的教学创新提供了广阔的舞台。那么,在从“单纯地教”到“人格的塑造”、从“灌输现成知识”到“共同建构”、从“标准答案”到“合作探求新知”的转变中．我们是否思考过：学生需要什么？喜欢什么？你给学生带去什么？如何用新理念根据学生的年龄特点、心理需求、知识经验点燃学生这把火．使数学课堂充满生命的活力？ 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"学生头脑不再是被灌满知识的容器,而是一支需要被点燃的"火把"。"问题"就是能点燃这支火把的导火线,思维的火花被一旦点燃,创新的火焰就会熊熊燃烧。教师只有真正善于提问,才能从课堂的控制者变为主导,去引导学生探究,使学生成为课堂真正的主人。 相似文献
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“学生的头脑不是一个等待充满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，当我亲耳聆听到杨福家院士这一“火把理论”时，内心再一次被震撼了。 相似文献
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学生头脑不是需要被填满的容器,而是需要被点燃的火把。教师的责任就是用自己的星星之火去点燃学生思考的火把。请看特级教师窦桂梅执教的《晏子使楚》教学片段赏析。片段一 师：刚才我们彼此的问候,从我们的表情和状态,送大家三个字：“精、气、神”。 相似文献
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早在3000年以前,古希腊生物学家普罗塔戈就认为:头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把.笔者认为,要点燃这一火把首先需要找到这一火把的着火点,在教育教学领域,学生优点就是点燃这一火把、促进学生全面发展的着火点. 相似文献
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古希腊学者曾说过：“大脑不是一个要被堵满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”这个“火把”需要点燃,不是点滴零星的死知识,而是头脑中活的创新思维。可见,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力是教师最根本的任务。 相似文献
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古希腊的一位学者说:"头脑不是一个需要被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"我们教师的责任就是要用自己的思维火花,去点燃学生的生命之火。在整个学习过程中,学生作为一个活生生的人,每个人都有自己的知识、经验,用自己的思考、灵感参加课堂中的活动,往往会出现我们预设之外的智慧火花。因此,在教学中我们如何考虑学情,如何独具慧眼,学会深度追问,善于捕捉,善于引领,我们的教学才能在动态中得到完善,学生才会得到真正的发展。 相似文献
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岳林君 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):136-136
古希腊生物学家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器,而是支需要点燃的火把。”识字教育中,只要教师树立正确的教育观念,结合儿童的年龄和思维特点,采用儿童喜闻乐见且灵活多变的方法,让儿童养成自主识字的习惯和方法,变“要我学”为“我要学”“我乐学”那么“这支火把”就点燃了,而且将越烧越旺,永不熄灭。 相似文献
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学生如果没有自主学习能力,就谈不上学习的主动性和创造性,更谈不上自我发展。英语教师应该试着把学生当做＂需被点燃的火把＂,学会如何点燃火把,组织和引导学生参与和体验,激发学生智慧的火花,变＂要我学＂为＂我要学＂,让学生真正体验到成功的喜悦。 相似文献
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“孩子的大脑不是需要被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把”。因此,我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的思维潜能,培养学生的创新意识和实践能力,真正让学生学会思考,学会学习。 相似文献
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