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1.
邹敏 《乐山师范学院学报》1994,(4)
板书是教师进行教学活动的重要手段,是教学语义信息的物质载体,是既有效又简便的直观教学形式.板书学则是相对年轻的课题,既是一门科学,又是一门艺术.本文仅从板书和板书设计等方面引发一些对板书学的肤浅认识和思考.一、板书学概况我国板书教学及其研究的历史较短,在教学中开始使用黑板是在20世纪初我国推行班级集体授课制以后.与西方国家相比,我国板书教学至少晚一个世纪.解放以后,各地学校相继建立各科教研室,板书教学也成为教学研究的课题之一.当时,苏联普希金教授法传入我国,更多的教师意识到了板书的作用.国外对板书学的研究,本世纪60年代以来有了新的发展,苏联更重视板书的提纲图示作用,加里宁肯定提纲法在记忆中的显著作用;沙塔诺夫创立了一种“纲要信号”图示法,这是一种由字母、单词、数字或其他“信号”组成的直观性很强的图示教学法.在我国80年代以来,板书学研究出现了前所未有的热潮,实用性和理论性研究同步深入,尤以语文板书学较为突出.板书学是研究教师如何用书面语言把教学内容概括化、图表化的学问,是教师教学活动的 相似文献
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马克思主义唯物辩证法认为,自然界的一切都处在不断运动、不断变化和不断更新的状态之中,其中总是有某种东西在产生着和发展着。板书的产生、发展及人们对它的教学地位、作用也在不断地变化。最初人们认为板书是可有可无的一种辅助教学手段;近期人们普遍认为它是一种重要的辅助教学手段,鄙课堂教学缺它不可;现在许多研究者认为:“板书是一种教学手段,也是一种教学工具”;①“板书是种应当经常进行的、重要的训练方式和教学法”;②“板书教学法,也叫板示教学法,板书图示法、图示导读法、结构图示法,国外有纲要信号图示法,这是一种利用板书或屏幕显示教学内容、指导学生学习的直观教学方法。”③ 相似文献
3.
王松泉 《中国小学语文教学论坛》1994,(1)
一种成功的教学方法,必有其理论基础。就板书教学法说,它的理论基础主要是教育学(特别是教学论)、心理学、哲学、系统科学、逻辑学、美学、书法学和数学,所谓“板书学”,正是建立在这些学科基础上的综合性教育工艺学。“板书图示导读法”等板书教学法之所以能在教学实践中收到良好的效果,这是因为它的科学原理在起作用。 首先,我们来看板书教学法的教学论原理。 一是双边活动原理。教学活动是师生的双边活动, 相似文献
4.
公木 《中学语文(读写新空间)》1998,(9)
语文教学法专业委员会语文板书学研究中心第三次会员代表大会暨学术年会7月16日至18日在广东顺德市举行。本次学术年会以“发挥板书图示在语文素质教育中的作用”为议题,开展了形式多样的交流活动。 相似文献
5.
《中学语文(读写新空间)》1997,(3)
为了充分利用板书图示,有效地提高语文教学的质量和效率,推动语文教学改革的进一步深入,中国教育学会语文教学法研究会语文板书学研究中心决定举办全国中小学语文板书图示教学设计大奖赛。评委会由朱绍禹、钟为永任名誉主任,王松泉、曹洪顺任主任。有关事项如下: 一、参赛作品范围和要求:凡属利用板书图示(包 相似文献
6.
语文教育板书学是本世纪80年代在我国语文教改中诞生和发展起来的一门新兴学科,最早提出于1984年的湖南省语文教学法研究会年会(参见1984年湖南省语文教学法年会论文集,王松泉《语文教学法中一门新的学科——板书学浅论》),它的诞生,为语文板书教学法和语文板书设计法提供了理论依据,促进了板书图示导读法等多种板书教学法前所未有的发展,为提高课堂教学效率和语文教育质量作出了可贵的贡献。现在全国语文板书学及图示导读法第一届研讨会已经举行,全国语文板书学研究会已经诞生,语文教育板书学正面临着更加广阔的发展前景。然而,作为一门真正的学科,首先必须确定其性质。对于语文教育板书学的学科性质,目前论及者甚少,这就难免使这门学科的发展受到一定的局限。本文试就语文教育板书学的学科性质问题略作论述,以就正于同道。 相似文献
7.
胡兴松 《中学政治教学参考》1995,(5)
板书是指教师教学时在黑板上进行书写示意。在教学过程中,为了避免板书的盲目性和随意性,充分发挥板书的教学功能,教师必须根据教学之需要,精心构思、拟订出板面书写的设想和计划,这就是板书设计。板书设计艺术则是运用文字、符号、图表等书面语言,在黑板上进行表情达意、教书育人的创造性活动。前苏联教育家沙塔洛夫创立的“纲要信号图示法”和我国众多教师运用的“板书图示导读法”乃至“板书教学法”与板书设计艺术名异而实同,是板书设计艺术的高度体现。 一、板书设计艺术的教学功能 富有艺术性的板书,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”。它集编者的“编路”、教师的“教路” 相似文献
8.
阳晓庭 《邵阳学院学报(社会科学版)》1995,(4)
板书是一种重要的教学手段,而图示板书更具有直观性和好的效应性。这种板书就是用各种不同线条和颜色画出一些简单的图形或图表,形象地表现教材中各种较为复杂的关系,既便于教者教,更便于学生学,真有“图文并茂课生辉”的美感和实效。但图示板书到底有哪些形式(方法和方式),笔者在中学政治课教学中进行了搜索,这里提出数种作一介绍。 相似文献
9.
在课堂教学中,板书图示能够起到加强学生对知识的视觉感知作用。艺术的板书图示设计,不仅能使人赏心悦目,而且能提高一堂课的教学效果。当前,由于广大农村中学教学设施还较原始简陋,因此,在教学实践中,农村中学的语文教师应充分利用黑板这种“最普遍、最重要、最灵活”的直观教具,并不断提高语文板书图示设计艺术。按照美学原理,任何美的事物都是形式与内容的和谐统一。板书图示也不例外,艺术的语文板书图示最基本的要求是形式美与内容精。语言、线条与符号是构成语文板书图示的基本要素,它们构成了语文板书图示中的形式部分。艺术的语文板… 相似文献
10.
全国语文板书学及图示导读法研讨会于7月16日至20日在武汉举行。会议是由华中师大《语文教学与研究》编辑部和全国语文板书学研究会筹委会主办的。全国20个省、自治区、直辖市的153名代表赴会。大会由王松泉同志致开幕词,中国教育学会语文教学研究会理事长朱绍禹教授等发来了贺信。 相似文献
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随着语文教改的深入发展,板书图示的意义和作用被越来越多的语文教育工作者所认识。近10年来,教学刊物发表了不少板书设计,有关板书设计的专辑和板书学专著也陆续问世,许多地方教育行政部门已把板书设计列作课堂教学评价的一个子项。这一切都说明板书教学和板书研究的形势是令人振奋的。 然而,我们不能不看到,在语文板书图示的 相似文献
12.
近几年来,板书图示法在语文教学中的运用研究,已取得显著成效;但在写作训练中对它的运用研究,却尚感不足。为此笔者愿就写作板书图示设计,谈点个人浅见。 相似文献
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袁麟如 《中学语文(读写新空间)》1995,(7)
随着语文教改的深入发展,板书图示的意义和作用被越来越多的语文教育工作者所认识,板书教学和板书研究的形势是令人振奋的.然而,我们不能不看到,在语文板书图示的实践和研究方面还有不少薄弱环节,其中板书评价就是被忽略的一个重要课题。一、板书评价的意义和作用 相似文献
15.
谢银峰 《延安教育学院学报》1997,(2)
板书学是专门研究课堂教学中板书的书写、组织、布局等内容的一门微观学科.把板书作为一门专门的学问来研究,在我国课堂教学研究中尚起步较晚.但其发展却很迅速,成效卓著.最早在八十年代初期,浙江的王松泉先生等首先从“板书设计”的角度出发,提出了有关板书设计的理论主张,并付诸了具体的实践,他们对现行的初、高中语文教材中的著名篇目逐一作了“板书设计”,用较为直观简明的图示形式,把课文的基本内容、主要线索、思路方向、框架结构展示出来,受到同行的普遍关注和好评.到1984年,王松泉又在湖南省语文教学法研究会 相似文献
16.
全国语文板书学及图示导读法研讨会于7月16日至20日在武汉举行。这次研讨会是由华中师大《语文教学与研究》编辑部及全国语文板书学研究会筹委会主办的。在会议筹备和召开期间,编辑部的全体同志做了大量的工作。大会由王松泉同志致开幕词。主编邓黔生同志热情洋溢的讲话,中国教育学会语文教学法研究会理事长朱绍禹教授发来的贺信,给来自湖北、浙江、上海、新疆、内蒙古等二十一个省、市、自治区的近二百名与会代表予莫大的鼓舞。 相似文献
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杨平 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
讲述活动是幼儿园语言教育的重要方式,但是传统的讲述活动较为沉闷、单调,而且幼儿常忽视凭借物的作用,成了被动的学讲者、机械的记忆者。因此本文基于讲述活动的现状分析,提出幼儿园大班讲述活动中“图示支架法”策略的运用,即创设“图示”——“图画书”、“图片”、和“思维导图”等支持幼儿主动、积极地讲述。通过“图示支架法”的运用研究,从而优化大班幼儿讲述活动的组织实效,实现大班幼儿语言表达能力、思维能力和想象能力的发展。 相似文献
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在全国语文板书学研究中心第二次会员大会上,40来岁的华北油田教师李凤平引人瞩目。他的观摩课生动自如,板书设计形象逼真。听课的师生感到是一种优美的教学艺术享受。他做的关于图形板书的学术报告,更是赢得了代表们的满堂喝彩。这位年轻的语文教师,在板书图示教学研究方面成果卓著,被大 相似文献