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班主任难做,中职班主任更是难当。中职班主任是有极强责任心的群体,利用工作的间隙学习班级管理的方法,孜孜追求班级管理的良方。然而,中职班主任的学习和实践中存在着一个误区,他们更多的是学习班主任工作的技能,学习班级管理的流程,借鉴先进班主任们管理的"兵法"和手段,而没有清晰地认识到对于有效班级管理而言,理念比技能更为重要,更起决定性作用。 相似文献
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柔性管理是一种基于现代化管理理念的新型管理模式，能使班主任更加注重学生的身心健康，建立和谐的师生关系，为学生创设良好的学习氛围，促进学生健康发展。文章对中职班主任柔性管理工作展开探讨，从柔性管理的含义与特点出发，分析柔性管理在中职班主任管理工作中的重要意义，并针对中职班主任管理工作中存在的问题进行分析，进而提出相应的解决策略，旨在提升班级管理效果，促进学生身心健康发展。 相似文献
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中职非正式群体作为中职学生的重要组成部分,对中职学生身心健康和班集体建设具有不容忽视的作用.为提高班级管理效率和质量,提出中职班主任对班级非正式群体的管理策略,包括:实行参与管理和民主管理,采取合理的班级激励措施;开展形式多样的班级活动,加强与正式群体的联系,增强班级凝聚力;加强权威人物的教育力度和引导,带动非正式群体... 相似文献
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孟雨虹 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
班主任是班级管理工作的主要责任人,优质完成这一重要的教学任务,对于中职学生综合素质及综合能力的全面发展,可以起到一定的促进作用。中职班主任班级管理中心理策略的有效实施,帮助学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观,他们的学习动力越强,创新意识随之提升,充分发挥主体优势,才能创造出足够精彩的未来。鉴于此,本文特意分析了中职班主任班级管理中心理策略的实施情况,进行了有效方式的总结研究。 相似文献
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崔志平 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
中职教育被普遍认为依照社会对特定职业的要求开展专业教育,中职教育的初心是在通过系统性的教学,向社会供应大批德才兼备的实践型人力资源。中职班主任需要担负学生德育工作,为了让学生更好地接受德育教育,中职班主任需要优化德育教育策略。本文介绍了优化德育教育需要考虑的几个方面:结合班级管理,发挥德育学习指引性作用;结合学生各自学习情况,发挥德育积极作用;结合创新教学方式,改善德育教育效果。 相似文献
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<正>在新时代的教育背景下,中职学校作为培养技术技能型专业人才的主阵地,不仅需要重视学生“技”的形成,重视学生专业知识的学习与专业技能的提升,也需要注重学生“德”的培养,发展学生的职业素养,引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,在学校中贯彻落实立德树人。在这样的背景下,班级作为对学生影响最深的场所,如何更好地发挥班级对学生的教育作用,通过加强班级管理,将班级建设成为一个积极向上、朝气蓬勃、团结友爱的集体,对学生进行潜移默化的渗透与影响,成了每一位中职班主任的头等大事。本文聚焦于中职班级学生的特点,从实践的角度探讨了优化中职班主任管理的策略,意在建设一个井然有序、积极向上、勤奋好学的班集体,切实有效地以班级管理促进学生自身的全面发展。 相似文献
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中职学生相对学习基础较差、学习态度消极、学习纪律松散、违纪现象突出,而且经常与班主任产生对立情绪,面对这样的群体,班主任的班级管理工作显得十分艰难,不管班主任采取何种措施,都很难取得学生的信任,无法拉近与学生之间的心理距离,这就给班主任的班级管理工作带来了一定的阻碍。班主任作为一个班级的管理者、组织者和教育者,承担着管理好班级的重要职责,而若想管理好班级。 相似文献
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吴建刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):37-37
班干部是集体的核心，也是班主任的耳目与得力助手。在班级管理中，班干部就好比是“柁梁”一样支撑着班级这个“大厦”，因此，高效的班级管理离不开一支优良的班干部队伍。本文立足中职学校的特点，从明确班委责任，确定班委人选；帮助协调，发挥班千职责；精心培养，提升班委能力，三方面简要论述了中职学校班干部队伍建设的有效策略，以期能建设一个高效率的班干部群体，成为班主任管理班级的左膀右臂。 相似文献
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在中职学校班级管理中,行动导向教学模式有利于充分发挥学生的积极主动性,在行动中学习知识,实现学生自主管理班级。文章从丰富学生活动、培养班干队伍、提高合作意识三方面阐述了“行动导向”法在中职班级管理中的应用策略,以期能打破原有班主任“一手遮天”的模式,突出学生综合能力的培养。 相似文献
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鲁小娣 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
中职学校班级管理工作的好坏直接影响到整个班级的学习氛围,中职班主任不仅要熟悉班级管理工作的基本流程,同时要把握班级管理工作过程中的重点和难点,从而保证管理工作具有高效性以及持久性。中职班主任在班级管理过程中采用赏识教育的策略,能够开启学生的心扉,走进学生的心田,了解学生的心理,尊重不同学生之间的个体差异,采用差异化的管理方法,最终提高整个班级的管理水平。 相似文献
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俗话说"人无完人,金无足赤"。一个班级里优秀生有自身的不足之处,后进生也有令人值得学习的地方。班主任要认识到学生之间的个体差异是客观存在的,同时,在对待优秀生和后进生不同群体的时候要公平、公正、公开。笔者拟从后进生的表现、后进生的原因、后进生问题转化的策略三个方面,浅谈班级管理中后进生转化的策略。一、后进生的表现在生活中,后进生常常缺乏生活热情,不喜欢与人交往,喜欢独来独往;内 相似文献
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班主任在班级管理中发挥重要的作用,然而当前在中职学校管理q-存在着班主任“缺位”现象,本文在对“缺位”进行界定的基础上分析了中职班主任缺位的原因,并提出了相应的解决策略。 相似文献
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在中职班主任工作中积极心理学的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
李远强 《广西教育学院学报》2012,(3):122-124
中职学生的心理状态与同龄青少年相比较更为复杂,积极心理学的出现,使中职学校的班主任工作有了新的启示。中职班主任应当在班级管理过程中用积极心理学的理念来引导学生,培养他们的积极情绪体验;引导他们发现自身的优良人格特质;用多元的教育方法来营造融洽的班级气氛,使中职学生愉快学习身心健康。 相似文献
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诚信是一种美德,诚信是一个人健康成长的基石,笔者在学校教育中一直非常重视对每一个学生进行诚信教育。在中职学校对学生进行诚信教育,在班主任的日常班级管理工作中有着举足轻重的地位。诚信教育要渗透在班级各项管理中,班主任在平时对学生的诚信教育,要导之以行,落实于行。在中职学校从教多年,每个新学期开始,作为班主任教师,在与学生的交往中, 相似文献