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本文旨在介绍台湾技职教育新近的发展状况,并归纳其特色。第一部分简述了台湾技职教育发展的四个时期,即:发展基层农业及商业教育时期、技术专业人才培育时期、技职教育体系建立时期及技职教育优质化时期;第二部分针对台湾技职教育发展的现况,分别就教育行政制度及学校制度作现况的说明;第三部分提出了台湾技职教育在世纪交替后的发展重点;第四部分就前述发展重点归纳新近发展的特色,包括:技职教育体系独立完整;社会力量办学兴盛;技职教育学制与类科多元,符应社会各种不同的需求;产学合作多样而深入;课程内容强调实用取向;教育与就业的紧密结合。 相似文献
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台湾地区教师教育的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
周中山 《浙江教育学院学报》2006,(5):49-52,97
台湾地区比较重视教师教育，从1994年开始从计划性培育改变成了现在的储才式培育，形成了自己的教师教育体系，在培育模式、甄选教师、研习组织和研习形式等方面具有鲜明的特色。但是，台湾教师教育也存在一些问题，如师资供需比例失调和教师资格检定考试方式受到质疑等。 相似文献
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对台湾技职教育师资培育的历史发展、内容以及实施等进行了分析,总结出可供中国大陆职教师资培育借鉴的经验,即：科学化、具体化的职教师资培育政策设计;实施“教师赴业界研习方案”和“双师制度”,实现校企优势资源“双向”沟通;建立、健全职教师资专业标准,引入产业界专家入校任教等。 相似文献
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文章通过了解我国台湾教师教育课程设置,分析和阐述我国台湾师资培育的改革经验以及根据教师专业发展需求,科学合理地贯穿教师教育课程设置所体现出来的诸如教育专业课程比重较大、课程设置注重培养教师综合素质与能力、加强教育实习制度,并与教师资格证书制度挂钩、以教师资格证书保证教师教育课程质量等特点。 相似文献
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本文探讨了台湾能力本位教师教育运动的三个阶段:1970年代能力本位的理论研究、1980年代的试验推展阶段以及1990年代的融入多元化格局时期,归纳了台湾在借鉴美国能力本位教师教育过程中出现的特点,并简要分析能力本位教师教育对台湾教师教育发展的影响。 相似文献
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教师教育政策是教师教育改革与发展的航标,反思新中国教师教育的发展历程,在教师教育发展的不同历史时期和不同阶段,教师教育政策总是或强或弱或显性或隐性地左右着教师教育改革与发展的进程与走向。本文回顾历史,分析问题,以期对未来教师教育改革与发展做出前瞻性的思考。 相似文献
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蔡志荣 《湖北第二师范学院学报》2011,(10):99-101,113
政治解严后,台湾教育改革开始全面启动,师资培育由一元化、公费、统一分配、中小学教师分流培育等方式,改为多元化以自费为主公费为辅、不统一分配、中小学教师可合流培育等方式办理。师资培育由计划型、定向型改为储备制、市场制的自由开放式。对台湾师资培育改革的情况简介和分析,可以为我们当前正在进行的教育体制改革和研究,尤其是师资培训等方面提供参考和借鉴。 相似文献
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台湾教师教育起源于清末,历经清政府、日本、国民政府政权更迭,教师教育的政策和模式也有了很大的变化,其中也历经了数次改革。到目前为止,台湾已经形成了完善的教师教育体系。中小学教师都是由各师范大学进行培养,师范生修毕教育专业课程和本学科专门课程后可以取得大学毕业资格,获得学士学位。然后参加半年的教育实习课程, 相似文献
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余柏民 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(Z1)
台湾地区自从1987年7月16日“解严”以来,社会发展日趋多元开放,面对着政治、经济、社会、文化对传统教育的冲击,台湾“立法院”于1994年2月7日颁布了“师资培育法”,从此师资培育由一元化走向多元化。改变了传统师资培育由师范校院负责的方式。本文谨就1987年之后台湾地区在师资培育方面的改革情况、由此产生的问题及其解决策略作一概括分析,并略述浅见。 一、台湾地区师资培育的改革 (一)政策与法规方面 1994年以前,台湾师资培育皆采用一元化、公费、分发、中小学教育分流培养政策,自1994年“师资培育法”通过后,政策有了很大的转变。“师资培育法”全文共计20条,其重点包括: 相似文献
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姚振黎 《中国小学语文教学论坛》2011,(1):18-19
该文从台湾某公立高中国文教师甄选试教实例出发,探究台湾自1994年开始进行师资培育改革,迄今承受的巨大影响。当师资培育专业化无法肩负＂传承与创新＂的教育使命时,这项专业理念将是有违社会大众的期盼。 相似文献
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高山族是中华民族大家庭中的重要一员,高山族教育是中国民族教育体系重要组成部分。针对高山族教育问题,在台湾各历史时期治理者都制定和实施了一系列政策和措施,对台湾高山族及其社会发展都产生了非常重要的影响。文章主要论述了台湾光复之前高山族教育政策的发展历程,归纳其内容并做出简要评析。这对于我们认识和了解台湾少数民族及其教育发展,具有重要的意义。 相似文献
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数十年的台湾经济发展,台湾高等教育功不可没。台湾教育政策不断适应当地经济社会发展要求,高校的扩张与放权、民办教育的发展、卓越教学奖励计划等等,为台湾培育了不少人才,满足了当地社会需求。文章分析了台湾地区高等教育发展历程及特点,也讨论了伴随发展所产生的问题和原因。 相似文献
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戚姝婷 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,20(2):94-98
台湾原住民的文化教育政策,在经历了同化抑制阶段之后,逐步走向维护其主体性的多元发展时期。在各项原住民文化教育政策的扶持下,台湾原住民的文化教育呈现出法制化、系统化、多元化的特点,为大陆地区少数民族文化的多元化发展提供了一定的借鉴价值。 相似文献
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侯小兵 《绵阳师范学院学报》2011,30(4):120-125
从学术、政策和实践三个不同角度考察,教师教育大学化已成为不可逆转的趋势。综合大学参与教师教育严重挤压了日益萎缩的教师教育市场,也对教师教育质量观的转变提出了更为迫切的要求。师范学院需要进行大学化转型。大学化转型是一项复杂的系统工程,培育学校创业精神、加强品牌专业和优势学科建设是其中三个至关重要的环节。 相似文献
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本研究旨在弄清台湾私立教育政策内容的现状,并为大陆私立教育政策提供借鉴和参考。本研究所称的私立教育为非政府举办的教育(Non-government Education);所探讨的私立教育政策的内容范围,主要指的是私立教育的体制政策、经费政策、教师政策及课程政策。一、研究文献及调查本研究采用的方法主要为文献法与调查访问法。这两种方法相结合,既可以收集到成形的文献资料,也可以收集到“活”资料,这样可以对台湾的私 相似文献
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如何选择政策工具体现着政府的价值取向,决定着教师研修的走向和效果。20世纪80年代中期以来,日本经济社会和教育问题持续引发研修政策更新,依据政策内容可划分为偏重资格、个性、开放和支持的四个时期。不同时期的工具选择存在差异,而同一工具在不同时期又有所变化,且不同工具间的协作与融合渐趋紧密。由此,政府的政策“工具箱”不断扩展与兼容,工具应用的针对性和整合性大大加强。 相似文献