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体育教师的三种教学风格类型 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 教学风格是指教师在教学中所表现出来的个人特色和格调,它是教师的教学思想和教学技能、特点的综合表现。体育教师的教学风格概括起来,可分为严厉权威型、认真民主型和放任随和型三种类型。 学生对不同教学风格的教师会产生不同的态度,进而影响学生的学习效果。因为,态度是个人对他人、对事物较持久的肯定或否定的内在反应倾向,它影响着一个人对事物、对他人及各种活动作出的定向选择。笔者通过对523名大学生的调查发现:喜欢严厉权威型教师的学生人数为9人,仅占1.7％;喜 相似文献
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体育教师教学风格的形成 总被引：6，自引：0，他引：6
体育教师教学风格的形成●杨泽鸿在体育教学中,形成独特的个人风格,是教师进入高层次教学境界的重要标志。所谓教学风格,就是在达到相同目的的前提下,教师根据各自的优势、特长,结合教学的具体情况,经常采用的一整套个性化的独特教法。教学风格是一个教师在教学中创... 相似文献
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董程 《徐州教育学院学报》2006,21(1):161-162
教学风格是“教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学工作个性化的稳定状态之标志。”[1]目前我国已出现了一批独具风格的教学楷模,如魏书生、李吉林、吴正宪等。在学校极力推广风格式教师培养的大环境下,他们也 相似文献
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对健美操教师教学风格多元化的构成因素与教学指导意义,进行全方位的论述与分析,目的在于加深对教师教学风格多元化的理解与认知,进而促进教学风格的确立与形成,并在健美操教学中发挥其独特的功效。 相似文献
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<正> 体育教学风格,是体育教师在长期教学实践中形成的。富有成效的一贯的教学思想、教学作凤和教学技巧的独特结合和表现。它的本质在于它的独特性,这种独特性表现在许多方面,如独特的教学内容、教学方法、教学组织、教学风度等等。许多优秀体育教师的教学风格是很鲜明的,象北京市关槐秀老师的 相似文献
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采用教师教学风格量表（TSTI）和教师教学风格影响因素调查量表,测查我国部分高校153名体育教师的教学风格及其影响因素。结果表明：教师的教学风格以立法型、激进型和保守型三种教学风格为主;男女教师的教学风格呈多元化类型;年轻教师的教学风格更倾向于激进型,老教师更加倾向于保守型;文化因素和心理因素是影响教师教学风格的主要因素,据此提出了加强教师文化基础因素和主观能动因素的教育来改进教学风格的应对策略。 相似文献
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采用修订过的教师教学风格量表,对福建省高校公共体育教师的教学风格进行了调查。结果表明：（1）从总体上看,体育教师的教学风格以激进型、立法型、局部型和整体型四种教学风格为主,这与非体育专业教师存在一定的差异。这四种教学风格是相对复杂、有创造性、效率较高的教学风格;（2）不同职称的教师教学风格没有显著差异,初级职称的教师教学风格更倾向于立法型、激进型、局部型和评判型;（3）不同学历的教师在立法型教学风格方面存在显著的差异。（4）相对于教龄较短的教师。教龄在15年以上的教师教学风格更颂向于立法型和保守型。 相似文献
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体育教师教学风格构成因素的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
笔者通过文献资料方法 ,访问有关学者、专家 ,对体育教师教学风格构成因素进行了分析、论证 ,指出 :文化因素和心理因素是构成体育教师教学风格的基础因素 ;主观能动因素、外部因素是构成体育教师教学风格的重要影响因素 ,对教学风格的形成有着促进或抑制作用。当诸因素在体育教师教学过程中创造性结合 ,表现出独特的、稳定的、成熟的状态时 ,就标志着一位体育教师已经形成了自己独有的教学风格。 相似文献
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采用美国耶鲁大学心理学家Sternberg编制的教师教学风格量表(TSTI),对242名高校体育教师的教学风格进行了专项调查。结果表明:(1)体育专业教师的教学风格以激进型、立法型、评判型和执行型4种为主;(2)相对于教龄较短的教师,教龄在20年以上的教师教学风格更加倾向于保守型;(3)1~4年教龄教师中高效能教师的比例远低于5年以上教龄的教师;(4)相对于体育专业理论课教师,术科课教师更加倾向于执行型教学风格。 相似文献
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浅论动态生成教学的实施策略与方式 总被引：1，自引：0，他引：1
于成金 《徐州教育学院学报》2007,22(1):165-167
所谓课堂动态生成教学就是指教师与学生、学生与学生在一定的教学情境中,围绕多元目标,在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中,即时生成的,超出教师预设方案的教学活动。课堂动态生成教学强调教学过程的动态把握、灵活应变和创新发现,它突出教师独特的教学风格和课堂教学机 相似文献
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在体育教学中,人际交往产生的心理互动所形成的思维定势对学生的认识方式、价值取向和行为意识有很人影响。建立良好的师生人际关系,教师起着主要的作用,同教师的地位作用相关联。因此,教师的气质与教学风格对体育教学的良好心理氛围的形成有着直接的影响。 相似文献
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适应素质教育的要求 ,重视体育教学的应用研究和开发研究 ,通过实践课和活动课的系统探索 ,达到理性升华 ,创出优质课意识 ,是值得重视的一件事。一、目标意识体育教学的特点是师生双边关系 ,教与学在互动中具有开放性 ,也容易产生随意性。因此 ,清晰、准确的教学目标可以调控教学活动 ,保证教学质量和学生不同程度的发展。二、行为意识教师正确的教学思想 ,随机应变的教学才能 ,独树一帜的教学风格 ,是优质课教师教学行为的具体表现 ,是教师综合素质的反映。教师的教学行为主要体现在 :教学态度认真 ,仪态庄重 ,语言朴实 ,富有感染力 ;教学… 相似文献
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教研活动是教师互相学习、取长补短,共同提高教学能力和教学效率的重要途径。但目前不少学校体育教研活动有“名”无进一步明确课程性质,把握教学规律,寻找到提高教学质量的有效策略,充分展示自己的个性,逐步形成特有的教育思想和教学风格。 相似文献
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对影响高校体育教师营造良好的课堂教学环境主要因素的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷法、文献资料法、经验总结法对如何营造良好的课堂教学环境进行了调查分析和总结 ,结果表明 :学生对教师良好的初始印象和教师独特的教学风格所营造的课堂氛围、平等的师生关系、教师所具备较强的教学组织和调控及创新能力是影响课堂教学环境的主要因素。 相似文献
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<正>教案是指教师以现代教学理论为基础,依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、教学经验、教学风格,运用系统的观点与方法,分析教学中的问题和需要,确定教学目标,建立解决问题的步骤,合理组合和安排各种教学要素,为优化教学效果而制定的实施方案。教师在撰写教案时形式多样,不拘一格,但是也有一定的原则性,即连续性、完整性、描述性、操作性、独创性。本文认为要撰写好一个教案需要从以下几个方面入手。 相似文献
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就学校发展而言,教师是核心,是成功的关键,在于有一支具有先进教育教学理念、独特的教育教学风格、鲜明的个性特征、业务水平和能力强的教师队伍。从教师个人而言,＂专业提升与个人成长＂是教师自我发展、实现自身教育理想、体现自身价值的终身追求。因此加强教师的自身建设就显得尤为重要。笔者认为从以下三个方面进行。 相似文献
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一、体育课教学设计依据
教学设计是教师教学理念、教学风格和教学艺术的集中体现,但它反映出怎样教学和教学到什么程度这个核心,是能否达成教学目标的基本保证。因此,教学设计的问题既是一个重要的教学理论问题,也是一个重要的教学实践问题。从这个意义上说,本文认为体育课教学设计有以下几个方面的依据： 相似文献
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足球教学有着自己的特点,要取得良好的教学效果,教师必须有较高的教学艺术和独特的教学风格,根据多年的教学实践和体验谈谈几点看法。 1.帮助学生建立良好的心理状态 良好的心理状态对于提高教学效果是一个重要因素,教师要善于培养学生的学习兴趣,以此作为推动学生主动学习的内在动力,将学生的注意力集中在教学活动 相似文献
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何务强 《武汉体育学院学报》1985,(3)
游泳教学有着自己的特点,它是在特殊环境中进行教学活动的、技术性较强的科目。要取得良好的教学效果,教师必须有较高的教学艺术和独特的教学风格。根据历年来的教学实践和体验谈谈几点看法。一、帮助学生建立良好的心理状态良好的心理状态对于提高教学效果是一个重要因素,教师要善于培养学生的学习兴趣,以此作为推动学生主动学习的内在动力,将学生的注意力集中在教学的活动上,引导学生积极探索,提出问题和分析问题。 相似文献