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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
<正>最近我在许多资料中看到有关学困生工作方面的对策,于是我想把自己的一点体会写出来与大家探讨,到底怎样才能更好地做好学困生的转化工作呢?"学困生"顾名思义就是学习上有困难的学生。而转化学困生是一项艰辛而重要的工作,提高学困生的数学教学水平是获取小学数学教学质量大面积丰收的重要保证。一、尊重偏爱学困生,与其进行情感上的交流学困生学习上不如人,使他们时常有一种自卑感。常常会遭到老师的冷眼、优生的歧视;在家里常常被家长数落,久而久之,对学 相似文献
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崔红岩 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
一、尊重学困生学困生往往在学习生活、校园生活中存在一定的自卑感,渴望得到别人的理解与认同。因此教师应关心他们、尊重他们,做到不歧视、不冷落,公正、平等,用真诚的 相似文献
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如何转化＂学困生＂,使他们茁壮成长,是我们在教育教学中会经常碰到的不小难题。笔者的经验是,认真分析学生的心理,找出＂学困生＂形成的原因是首要完成的工作。其次采取＂一把钥匙开一把锁＂的办法,有针对性地做好＂学困生＂的教育转化工作。学校的每个班在不同程度上都有学困生,我们班也不例外。根据这几名学生特点,笔者通过和家长沟通,与曾和他们上过同一幼儿园的同学交谈,了解了他们成为＂学困生＂的原因。 相似文献
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课改要求面向全体学生,发展学生个性特长。那么,如何给学困生一个发展空间呢?一、让学生树立成功的自信心和决心学困生不是样样都不行,而是缺点掩盖了他们的优点,自卑感掩盖了他们的自信心。对学困生我们要多肯定、少否定,多激励、少指责,一旦发现他们做了好事就及时表扬,一旦有进步,哪怕很微小的进步,就及时鼓励。据我观察,学困生对学习虽然不感兴趣,但对文 相似文献
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在多年的教学工作中,我感觉学困生的成因,这样两种情形比较有代表性：一种是家中经济条件好,养尊处优的学生易成为学困生。这些学生从小养尊处优,没有在艰苦的环境中磨炼意志的经历,在学习中遇到困难,容易被吓倒,久而久之,他们怕学、厌学逐渐成为学困生。另一种是性格内向的学生易成为学困生。这些学生由于性格的原因,对于他们学习中存在的困难,不愿闯同学,更不敢主动请教教师,不会的知识点越积越多,时间一久便失去了对自身学习能力的自信,变得自卑,从而成为学困生。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,学困生已成了教育界普遍关注的热点。如何在思品课教学中对学困生实施教育,培养他们自信自强,教会他们学会学习,近年来,我在教学实践中做了一些探索。一、帮助学困生树立信心学困生的学习成绩比较差,他们往往对学习缺乏兴趣,对自己缺乏信心,针对这种情况,我首先着力帮学困生克服心理障碍,树立自信心。1.让学生感受到爱心。爱是人类共同的语言。在与学困生相处中,我注意给予学困生更多的微笑,放松他们紧张的心情,消除其心理畏惧感。同时,我着力做好学困生家长的思想工作,做到常联系,多交流,提醒他们正确关爱、帮助孩… 相似文献
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学困生在每个班级中都或多或少地存在着,而学困生形成的原因又是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外,大多数是由于后天的环境与教育失误等因素造成的,因而他们是完全可以转化的。我的体会是,做学困生的转化工作,关键是要对他们有信心、耐心和爱心。如何才能有效转化学困生呢？我认为要做好几点工作。 相似文献
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施彩虹 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):30-30
教育教学改革的深入发展,要求我们教师要平等的对待每一名学生,特别是学困生要给予关心和爱护并且适当地帮助他们,使他们尽快转化.教师到底应做哪些工作,我把我的观点谈一谈.一、分析学困生形成的原因学困生之所以学困,肯定会存在某些原因. 相似文献
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正如何转化"学困生",使他们茁壮成长,是我们在教育教学中会经常碰到的不小难题。笔者的经验是,认真分析学生的心理,找出"学困生"形成的原因是首要完成的工作。其次采取"一把钥匙开一把锁"的办法,有针对性地做好"学困生"的教育转化工作。学校的每个班在不同程度上都有学困生,我们班也不例外。根据这几名学生特点,笔者通过和家长沟通,与曾和他们上过同一幼儿园的同学交谈,了解了他们成为"学困生"的原因。做事不知深浅、我行我素的小宁,由于父母年龄较大才得子,所以一生下来就掉进了娇生惯养的圈子。上学后不懂学校规矩,不懂得孝敬父母, 相似文献
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班红珍 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):51-52
<正>一般来说,"学困生"是指思想品德或学习成绩较差的学生,也包括品德和成绩双差的学生。他们一般自卑感较强,存在强烈的逆反心理。为此转化农村学困生的问题一直困扰着老师和家长,这也是一个十分普遍而严重的问题。近几年来我一直教高年级的数学,班里的学生都是来自不同的村组学校。学困生人数总是占全班人数的20%左右。那么,如何转化 相似文献
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课改要求面向全体学生,发展学生个性特长。那么,如何给学困生一个发展空间呢？
一、让学生树立成功的自信心和决心
学困生不是样样都不行,而是缺点掩盖了他们的优点,自卑感掩盖了他们的自信心。对学困生我们要多肯定、少否定,多激励、少指责,一旦发现他们做了好事就及时表扬,一旦有进步,哪怕很微小的进步,就及时鼓励。 相似文献
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每个人都有优缺点,作为教师要及时掌握学生的思想动态,对他们中出现的一些不良倾向,要及时做好教育转化工作。对于外向型学生,他们易将自己的所想所为呈现在大家面前,对他们遇到的问题教师能适时给予帮助。但有些性格内向的同学易将自己封闭起来,很难与人沟通交流,因而教师也就不易了解他们的想法。特别是对于学困生,如果教师的教育方法不当,很容易伤害他们的自尊心,甚至让他们产生自卑感。此时不妨进行一些书面交流，同样能解开学生的“心结”。 相似文献
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我们多数教师对学习好的学生宠爱有加,而对学困生则往往容易忽略他们的长处,致使这些学困生产生自卑感.笔者认为,作为教师要善于发现学困生身上时隐时现的闪光点,并以此作为教育转化的突破口.…… 相似文献
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<正>新课程的核心理念是,一切为了学生,为了每一位学生.我们教师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对"学困生"的转化工作,重视对学困生学习方法的指导.笔者认为,让数学"学困生"转化为"学优生",应做好以下几个方面的工作:一、因材施教,转化学困生要有针对性对学困生的学习方法指导,教师应本着因材施教的原则,针对不同的情况,采取不同的措施,使他们都能得到适合于自己情况的帮助.一般来说,学生成为学困生的原因是多方面的,一是他们智力发展水平低,观察抽象、分析能力较弱;二是他们非智力因素方面表现为求知欲低,学习信心不足,对数学学习态度不端正,没有兴趣.因此,教师必须针对他们的实际情况,有针对性地介绍适合他们 相似文献