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1.
《中学政治教学参考》2022,(8)
中国共产党自诞生以来,就高度重视高校思政课课程建设,先后历经了四个建设阶段,即新民主主义革命时期的起步探索、社会主义革命和建设时期的探索建设、改革开放和社会主义现代化建设新时期的创新发展、中国特色社会主义新时代的全面推进。对建党百年各个历史时期的高校思政课课程建设进行全面梳理,可以归纳出高校思政课课程建设的三大特点:突出政治性,以马克思主义指导课程建设;突出科学性,根据学生身心发展设置课程;突出时代性,根据时代要求调整课程。充分把握建党百年高校思政课课程建设基本特点,可以为新时代高校思政课课程建设提供极具针对性的现实启示。 相似文献
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3.
朱玉利 《合肥师范学院学报》2023,(2):106-110
中国共产党自成立以来高度重视高校思想政治理论课建设,百余年来高校思政课建设取得了历史性建设成就,形成一套弥足珍贵的思政课建设经验。在思政课建设成就与实践经验的基础上,探索发现建党以来高校思政课建设的发展规律,即：立德树人是思政课建设的根本任务;学科建设是思政课建设的有力支撑;守正创新是思政课建设的不竭动力;以生为本是思政课建设的价值追求。高校思政课建设内蕴的发展规律,对办好新时代思政课、实现思政课育人目标具有重要现实价值。 相似文献
4.
以计算机技术和网络技术为核心的信息技术对教育发展具有很大的影响,高校思政课必须高度重视这一影响并将其深度融合到高校思政课教学中.文章在梳理现有文献基础上,以信息技术和高校思政课教学相互促进为研究视角,以高校思政课教学三环节为依托,以信息技术为载体,建构信息技术与高校思政课教学融合三部曲:即目标驱动,激发兴趣;创设情境,探索新知;总结反思,实践应用. 相似文献
5.
尹凤英 《阜阳职业技术学院学报》2023,(3):35-38+50
思政课特有的理论性和实践性,决定了高校探索理论教学与实践教学一体化不仅有利于进一步深化思想政治教育内涵、丰富思想政治教育目标,而且有利于促进思政课教师的专业成长和大学生全面发展。然而,当前高校思政课探索理论教学与实践教学一体化还面临重理论轻实践、实践教学形式化问题突出、实践教学忽视学生主体性、实践教学缺乏软硬件保障等问题。为此,高校要积极创新思政课教学理念、坚持理论联系实际、重视发挥学生主体性、强化教学软硬件保障,进而推动思政课理论教学与实践教学一体化更上一层楼。 相似文献
6.
高职院校开展思政课教学应注重方式方法，要立足高职学生的实际情况，考虑思政课的特点，还要结合社会生活，不断创新、优化思政课程内容和教学模式，让学生受到良好教育和启发。当前部分高职院校思政课教学存在不重视课内实践教学的问题，这对深化推进高校思政教育工作构成了阻碍，必须予以解决。文章采用问卷调查方式，以某高职院校为研究对象，调查了解思政课课内实践教学的现状，并根据调查结果提出针对性的改进策略，以期促进高校思政教学工作的全面深入和高质量开展。 相似文献
7.
夏天静 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):47-49
高校思政课的课内实践是建立在广义实践观基础上的教学方式,充分体现"以教师为主导,以学生为主体"的教学理念,具有课程性、主导性、主体性等特点和成本低、时效高、易持续等优势。以"中国近现代史纲要"课程为例,分别阐述历史考察、历史研究和历史调查等三类课内实践教学模式的具体形式和组织实施,客观分析思政课课内实践的教学成效,全面思考思政课课内实践的教学困境和对策,力图能持续提升高校思想政治理论课教育教学的实效。 相似文献
8.
高校思想政治理论课需要全面贯彻马克思主义的整体性原则。随着中国特色社会主义进入新时代,高校思政课的改革全面深化：理论原理类课程有机整合、理论发展类课程与时俱进、理论运用类课程融合重构;不同学段思政课循序渐进、螺旋式上升,大中小学思想政治教育一体化建设加速推进;思政课与其他课程同向同行、同频共振。在课程思政与思政课程双向融合的整体性建设中,共建马克思主义学科体系是深层动力,教材建设是重要一环,师资队伍是建设关键。新时代思政课的整体性建设提质升级,体现了“纵向到底,横向到边”的特点。 相似文献
9.
党的十八大以来,思政课质量建设取得了新进展,课堂教学情况有了显著改善,大学生在思政课中的参与度、获得感、收益感明显增强,高校阵地转变成传递马克思主义及其最新理论成果的坚实堡垒。要理直气壮开好思政课,讲好思政课、学懂思政课,是当下思想政治理论课教学改革与质量建设的重要方向。更是实现全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的关键之举。在高校思想政治理论课堂中开展实践活动有助于提升高校大学生的综合素养;有助于改善高校师生对思想政治理论课的固有看法;有助于提高思政教师的教育教学能力;有助于推动高校思想政治理论课的全面发展。 相似文献
10.
思政课是为国家与民族育人的关键课程,是在新时代背景下回答好为谁培养人、怎样培养人、培养什么人教育问题的根本所在。当前,高校思政课效力的发挥受思政课教师专业素养参差不齐、思政课受重视程度不高、师生责任感较弱和教学模式单一等多维因素的制约。提升高校思政课效力应立足于新时代的发展要求,运用系统的思维方法,着力解决高校思政课效力发挥的现实问题。要坚持马克思主义理论的科学指引和中国共产党的全面领导;加强新时代思政课教师队伍建设;将中华优秀传统文化融入思政课教学实践中;采取多样化教学手段,丰富思政课教学方式,满足学生发展需要;多管齐下,促进高校思政课效力的高质量发展。 相似文献
11.
论民族院校思想政治理论课的创新——以新课程方案的全面实施为背景 总被引：1，自引：0，他引：1
民族院校大学生的思想政治教育既具有普通院校大学生思想政治教育的共性，更有自己的特性。从2006年新学年起，全国各高校将开始全面实施思想政治理论课新课程方案。各民族院校应该以此为契机，针对民族院校自身的特性，在思想政治理论课的课程设置、教学内容、教学方法，以及师资队伍建设等方面进行创新，使之更好地为我国民族教育事业的发展服务。 相似文献
12.
提高高校思想政治理论课教学实效性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
粟迎春 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(2)
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。提高思想政治理论课教育教学的实效性,必须在准确把握思想政治理论课程体系的内容及特点、树立以学生为主体的教学理念、创新思想政治理论课教学的方式方法、改革思想政治理论课考核办法等四个方面下功夫。 相似文献
13.
试论思想政治理论课与马克思主义理论学科的关系——兼析认识与实践中的几种偏误 总被引：2，自引：0，他引：2
在思想政治理论课建设与马克思主义理论学科建设中,对二者关系的认识和实践存在着一些偏误,如把马克思主义理论学科的形成看作仅由思想政治理论课改革所为、把思想政治理论课建设等同于马克思主义理论学科建设、把思想政治理论课依托的学科仅限于马克思主义理论学科、把马克思主义理论五个二级学科与思想政治理论课课程一一相对应,等等。分析这些偏误,在于进一步正确认识思想政治理论课与马克思主义理论学科之间的关系,既要使课程建设区分于学科建设,也要把课程建设融入学科建设,更要把课程建设提到学科建设的高度,以提高思想政治理论课的教学实效,促进马克思主义理论学科的建设和发展。 相似文献
14.
刘仁春 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):50-53
案例教学注重师生之间的双向互动,强调学生对教学活动的主动参与。在高校思想政治理论课中引入案例教学对于激发学生的学习热情,发挥学生的主动性、积极性,提高学生的综合素质和能力,增强思想政治教育的实效性具有重要意义。 相似文献
15.
肖芸 《南阳师范学院学报》2010,9(8):106-108
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称＂概论＂）课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的一门主干课程,进一步增强其育人实效性,有针对性地解决好学生的思想认识问题是一关键性环节。文章结合多年从事思政课教学实践,针对现实学生思想认识问题,释疑解惑、有的放矢,提出了教学中多角度引导学生正确认识＂概论＂课学习的思路和看法。 相似文献
16.
洪瑞华 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):96-98
本文从高职院校思想政治理论课教学中存在的问题入手,分析了思政课传统教学方法中存在的问题,提出了行动导向教学法在高职思想政治理论课教学中的运用：正确认识行动导向教学法,运用行动导向教学法的教学案例。 相似文献
17.
崔媛 《天津职业院校联合学报》2012,14(7):36-38,49
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。笔者以天津城市职业学院聋人特教班为例,分析了聋人思想政治理论课教学中存在的问题,进而提出有效开展聋人思想政治理论课教学的对策。 相似文献
18.
田兴荣 《河北广播电视大学学报》2014,(4):70-73
探究式教学法,作为一种新的教学模式,应在高校思想政治理论课教学中得到推广。而在推广的过程中,因受到时间、空间及经济条件的限制,探究式教学法必须与传统授受式教学模式结合,既要发挥学生探究的主观能动性,又要立足于思想政治理论课的教学目标,充分发挥教师在课程探究过程中的"引导"作用:教师要成为一个出色的设计师,创设好教学情境,恰当地组织好课堂,使它既热烈又不显得浮躁,做到形散而神合。 相似文献
19.
李春丽 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(3):58-63
思想政治课是中学生系统学习政治经济知识和哲学理论的学科,问题教学法是教学过程中常用的一种教学方法。文章针对思想政治课现状与问题教学的关系,与学生的认知规律和心理特征的关系,与二期课改的关系,与课堂教学的内在规律的关系,分析了思想政治课进行问题教学的存在价值;从教师的角度论述了创设政治课问题教学的环境、提出问题的时机和提出怎样的问题等方面探索政治课问题教学的方法和途径;就政治课问题教学法的发展进行了探讨。 相似文献
20.
开展思想政治理论课研究性教育教学是高等学校思想政治理论课教育教学改革,提高实效性的重要途径,马克思主义人学理论以及认识论、人本主义教育理论、建构主义理论终身学习理论等为高等学校思想政治理论课研究性教育教学体系提供了理论基础。 相似文献