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人们对音乐鉴赏水平的高低往往能看出他的精神文化和艺术修养的高低，学生亦是如此。中学音乐课本中的欣赏占全书的二分之一，包括歌曲欣赏和器乐欣赏二方面，歌曲欣赏，学生可通过歌词加旋律去理解音乐形象，体会音乐意境；而器乐欣赏，如钢琴独奏曲，学生只有朦胧地感觉，不能理解音乐的意蕴，因此我就此对中小学音乐欣赏教学作了初步探索。 相似文献
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刘静 《济南职业学院学报》2002,(1):36-37
人们常说音乐能净化心灵,陶冶情操,培养人们欣赏美和鉴赏美的能力,而这一切都是建立在人们对音乐的情感体验之中的.音乐的产生也是人们的情感表现的需要,音乐的创作、表演、欣赏都离不开一个"情"字.下面就音乐教学中的情感问题谈点自己的看法. 相似文献
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赵岩 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):24-26,44
本文主要论述“音乐与欣赏”的三个重要环节：1、认识音乐，阐述音乐的性质以及理解音乐形象的六个要点；2、欣赏音乐的步骤，即从感性欣赏、情感欣赏到理性欣赏；3、欣赏音乐的具体方法，主要阐述欣赏音乐的根本在于认真学习音乐，追求高稚艺术，提高音乐欣赏水平。 相似文献
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廖家骅 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(3):325-328,334
音乐欣赏是实践和检验音乐作品存在价值的主要途径.从其传播方式上来看,可以分为直接欣赏和间接欣赏两大类.直接欣赏是表演者和欣赏者面对面的审美活动,是音乐本原声通过空间传播,直接为欣赏者的听觉所感受.而间接欣赏是非面对面的欣赏,它首先将表演出来的音乐通过特定的媒体进行复制,然后以复制音乐的再现供人们欣赏.在现代社会的音乐生活中,直接欣赏和间接欣赏各具有自己的优势和局限,二者互补共存,才能更好地满足人们的审美需求. 相似文献
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音乐欣赏是人们感知、理解音乐，体验音乐情感的一项音乐实践活动。在高中开设音乐欣赏课，目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、音乐想象能力、音乐理解能力和音乐鉴赏能力，使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者，促进学生素质的全面发展。如何充分发挥学生的主体作用，引导学生全身心地投入音乐欣赏活动，改变传统的灌输式欣赏教学模式？这是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动这五个方面作一浅谈。 相似文献
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我们知道，音乐是生活不可或缺的重要组成部分，所以我们想了解音乐、学习音乐，而我们学习音乐并非为了使每个人都成为音乐家，而是为了培育人们懂得如何欣赏音乐、懂得如何感受音乐、懂得如何享受音乐。音乐欣赏能力是各个领域音乐学习的基础，只有提高学生的音乐欣赏能力，才能使之真正地懂音乐、理解音乐和享受音乐。 相似文献
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音乐欣赏课是学生了解和欣赏古今中外经典音乐作品的重要阵地，也是对学生实施审美教育、培养审美情趣和审美能力、陶冶情操、启迪智慧的有效途径。因此，上好音乐欣赏课非常重要。音乐欣赏是音乐作品赖以实现其自身价值的唯一途径。任何音乐作品，只有当它被人们欣赏并接受的时候，才能把自身的审美价值展现出来。欣赏本身是一个过程，它是欣赏者通过聆听音乐声响，体验音乐作品的思想情绪，进而感染自身，引起共鸣，产生强烈情绪体验的过程。在此过程中，无论是体味作品的思想感情，还是欣赏自身的感情体验，都离不开一个“憎”字。所以，… 相似文献
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音乐欣赏是音乐艺术活动中非常重要的一个方面,它既是一种审美活动又是通过音乐认识世界的一种思维活动。人们创作音乐与演唱、演奏音乐,其最终的目的是让人欣赏,而音乐作品也只有得到人们的欣赏,才能发挥它的社会作用。 相似文献
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“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由押象感受到形象感受的一座桥梁，人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。 相似文献
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常爱玲 《聊城师范学院学报》2005,(5):114-116
交响曲欣赏水平的提高,有利于培养人们的音乐素质,促进先进文化的发展.由于历史和现实的原因,目前人们的交响曲欣赏水平还不高.提高交响曲欣赏水平,应学习掌握交响曲的基本知识,把握欣赏规律.一般而言,可以借助标题,体会作品所表达的思想情感;通过分析、把握创作背景和艺术风格,加深对作品内涵的理解;熟悉交响曲的基本结构形式,在较高层次上辨析、欣赏音乐. 相似文献
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音乐的特殊性在于通过“娱悦”对人进行美的呼唤和陶冶。她有开启心智、端正品行、净化心灵、完善人格的作用、音乐能激发人对生活的热爱和对人生价值的追求。那么，如何在音乐教学中培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力，成为音乐教学研究的重要课题。在音乐教学中，欣赏内容在教材中占有较大比例，因此，首先要培养学生欣赏音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力。 相似文献
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音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦 相似文献
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杜益瑞 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(1):137-140
随着社会和经济的发展,人们多元化的生活方式使音乐也一步步走入大部分人的生活。人们对音乐的认知也发生了根本变化,音乐艺术修养的提高使人们对音乐有更高的欣赏能力。而作为音乐创作者来说,要想创作出脍炙人口的音乐作品,就要适应于当代人对音乐的认识程度和欣赏能力。因而作为一名音乐创作者来说,就有必要对音乐欣赏者一系列的心理活动进行研究。 相似文献
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音乐，人类文化的这一重要领域，自古至今，它抒发人类生动的情感，唤起人们崇高的理想，激励人们高尚的追求，愈来愈渗入人们的心灵。在中学音乐课中，音乐欣赏教育占据着十分重要的地位，特别是在提高学生综合素质中起着越来越重要的作用。音乐实践活动包括音乐创作、音乐表演和音乐欣赏。而音乐欣赏是人们感知、体验和理解音乐艺术的一项活动。音乐欣赏是作为音乐创作与表演活动的接受环节而存在的，是音乐创作和表演的延续。然而它又不是可有可无的，因为音乐创作与表演活动归根结底都是以欣赏者为对象，供给人们欣赏的，如果没有音乐欣… 相似文献
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音乐艺术欣赏是人们对音乐艺术作品的把握.人们通过耳朵去倾听抽象、流动的乐音,以听觉为传染系统,引起心理反应,通过一定的类比、联想,产生某种感受,以致产生美感,这是一个从有声到无声的过程.本文从官能的欣赏、情感的欣赏、理性的欣赏几方面对音乐欣赏过程谈谈自己的看法和认识. 相似文献
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以欣赏为中心的音乐教学呼和浩特市１８中学卢瑞祥以欣赏为中心的音乐教学，是以欣赏为主导，唱歌和演奏、视唱练习、音乐知识并进，音乐常识与基本技能训练贯穿其中。它不仅凭借音乐的各种因素、属性、表现手法去理解、掌握音乐语言的风格、情感、形象等表现力；而且能从... 相似文献
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唱歌、乐理、欣赏的协调统一乌拉特前旗第五小学张小平小学音乐课堂教学包括唱歌、音乐知识、欣赏三个部分，在整个教学过程中，唱歌占有十分重要的地位。鉴于这一点，我认为音乐教师应高度重视唱歌教学，并以其为主要教学内容。此外，要围绕唱歌教学进行音乐知识和欣赏的... 相似文献