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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
《义务教育语文课程标准》明确指出,小学语文教学要注重培养学生热爱祖国语言文字的兴趣。而识字是学生学习语言的开始,因此,低年级语文教师在教学中应该注重让学生自主探索,引导他们探索汉字的价值,感悟汉字的奥秘。就如何引导低年级学生自主识字进行探讨,希望可以有效提高低年级语文识字教学效果。 相似文献
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小学低年级的学生,在学习语文知识时,主要以认识汉字为主。因此识字教学在小学语文教学中占有非常重要的位置。当前小学识字教学,应以新课程教学标准为参考。在教学过程中,教师应转变小学汉字识字教学方式。字理识字教学法,是一种非常有效的教学方式,在教学中合理运用字理识字教学法,可以激发学生的学习积极性,提高学生的识字效率。文章针对小学低年级语文字理识字教学的策略展开讨论。 相似文献
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王田 《语数外学习(高中版)》2012,(8):94
汉字是传承几千年的中华文明,是中华民族的智慧结晶。在小学语文低年级教学中,识字是提高小学生阅读和写作的基础,是语文教学中的一项重要任务,本文就小学语文低年级识字教学进行了相应的探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
根据我国相关的规定显示:整个小学时期的学生识字数量大约为3500字左右,其中一定要会写将近2700个汉字,而对于小学低年级学生也是要求识字大约在1500~1700个,会写汉字要达到900~1100个。由此看出,识字教学在我国小学低年级语文教学当中的重要地位,但也是整个小学低年级教学任务当中的重要难点之一,因此就小学低年级语文识字教学进行深入的研究分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语文是基础教育的重要组成部分,其主要特点是教科书中涉及的汉字数量大、识字困难。识字教学的效果严重影响学生的阅读能力和写作能力。因此,在对低年级学生进行语文教学时,对其进行识字训练是十分必要的。根据我国现阶段低年级识字教学的现状提出有利于提高学生识字能力的教学策略。 相似文献
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语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。 相似文献
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黄玲玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):159-159
汉字作为中华文明的智慧结晶,是义务教育阶段基础课程实施的重要内容。对于小学语文低年级识字教学而言,认识汉字是促进小学生阅读能力与写作能力双相发展的必然基础,同时识字教学也构成了基础教育实施的一项重要任务。本文针对小学语文低年级识字教学相关问题进行分析。 相似文献
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范培沛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
小学生在小学阶段学习语文时,识字是语文课开始的第一步,也是至关重要的一步。小学阶段,尤其是在低年级阶段,小学生接受教学的汉字量达到整个小学阶段的一半甚至更多。这些汉字的学习积累将会影响到他们从今往后的语文学习。但是,汉字的认识过程往往是枯燥乏味的,由此,趣味识字应运而生。本文是以趣味识字在低年级语文教学中的应用为主题展开叙述。 相似文献
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陶万蓉 《中国科教创新导刊》2010,(33):189-189
认识汉字在低年级的语文教学中是一个重点,也是教学的难点。教会学生识字的方法,让学生在学习汉字的过程中获得乐趣,学生增加主动识字的兴趣。 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点,第一学段的识字量是1600—1800个．差不多占到了小学总识字量的一半．识字是阅读和写作的基础,所以做好识字教学是关系到整个小学阶段教学任务顺利完成的关键。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标是：让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何让小学生在入学伊始就爱上汉字,养成主动识字的习惯．就成了小学低年级语文教师应该重点研究的一个课题。在多年教学实践过程中,我总结了如下经验。 相似文献
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新的课程标准实施后,小学低年级的识字教学已被列为重要的教学内容之一,识字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的重点。因此,作为一名语文教师,要认真上好写字课,激发学生的识字兴趣,让学生快乐识汉字,轻松学语文。 相似文献