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相似文献
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1.
读书笔记教学法是指在语文课堂上由学生个体依据教师指定的学习目标,通过读书笔记的形式以实现学生自读、自研、自悟的一种教学方法。这种以读书笔记为核心的课堂教学模式,实践了以“学生为主体,教师为主导,思维为主线”的教学思想,集传统的双基训练与现代创造思维培养于一体,融“听、说、读、写、思”于一炉,是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。  相似文献   

2.
变“以教论教”为“以学论教”。传统课堂教学评价以教师为中心,“以教论教”。笔者认为,语文课堂教学评价要以学生在课堂学习中的状态为参照,构建“以学论教”的评价参照体系。这意味着对学生学习状态的关注。  相似文献   

3.
胡海瑢 《中学文科》2007,(5):99-100
语文课堂学习中的“整合”,就是教师指导学生运用多种科学的学习方法,对语文课堂教学中所遇到的各类语文信息进行整理与合成,以切实提高学生的语文素养。语文教学的中心是课堂教学,培养学生的语文“整合”能力,离不开语文教师在课堂教学中的正确引领。下面结合自己的教学实践,就课堂教学中学生整合能力培养的具体措施,试作具体分析。  相似文献   

4.
“形散而神不散”是散文的特色,笔者以为,这个说法应成为新课改语文课堂中以教师为主导,以学生为主体的课堂教学特色。即教师这一主导运用自己的教学能力把握教学的主线,并在过程中有效地激发学生的思维,使之得以积极地发挥。  相似文献   

5.
传统语文课堂教学中,教师和学生之间的关系常常被定位为“教师足主导,学生是主体”。于是.我们总能听到这样一种表述甚至是要求:“课堂教学中要充分发挥学生的主体作用”。如果从学生“本位”的角度看,这种观点应该说是成立的。但语文教学毕竟是由“教”与“学”两个层面构成,在语文课堂上,学生难道在这两个层面上都处于主体性地位?  相似文献   

6.
杨阳 《广西教育》2014,(17):91-91
论语曰:“工欲善其事,必先利其器。”教师要想充实语文课堂教学,提升课堂教学的实效,就必须重视对语文课堂教具的使用。教师在课堂中适时运用教具辅助教学,能够吸引学生的注意力,增强学生的感性认知,提高语文课堂的教学效率。  相似文献   

7.
一、问题的提出 主体性教育是本着“以学生发展为本”的教育思想,以充分发挥学生的积极性.主动性、创造性为前提,让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中。生动活泼地、主动地得到发展的一种教学模式。有关语文课堂教学中发挥学生主体性的研究是近几年才起步的,而且这些课题偏重于语文课堂教学中教学情境的创设以及如何点拨等方面,缺乏系统性和有效性,研究范围较为狭窄,局限于如何“教”。本课题的研究。重点通过确定高中语文课堂教学中培养学生主体性的目标、改革课堂教学、优化教学评价等途径,制订高中语文课堂教学中有效发挥学生主体性的行动计划,探索高中语文课堂教学中如何让学生主动“学”,如何培养一种兴趣浓厚且持久的学习动力,达到有效发挥学生主体性的具体可行的操作方案。  相似文献   

8.
传统的语文教学,侧重于教师的单向活动,学生很少参与课堂教学,被动地接受教师的灌输,成为接受知识的“容器”。而互动教学,为学生提供了自主探索、合作交流和实践创新的机会,通过师生互动、生生互动,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者,且在互动中共同发展。本文主要就语文课堂中进行互动教学的原则及其应用等方面进行探讨,使课堂教学达到“教得生动活泼,学得兴趣盎然”的目的。  相似文献   

9.
语文课堂教学离不开教师的教学机智。唯有“教师教得活”,学生方能“学得乐、学有成”。以下笔者结合自己的教学实践,谈一谈教师如何在课堂教学中引领学生与文本进行对话,进而以“活教”促“乐学”的一点想法。  相似文献   

10.
“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。”有远见的教育家发出了“让课堂焕发生命活力”的呐喊。要让语文课堂充满生命的活力,教师必须更新语文教育观念,相信孩子,解放孩子,给学生更多的学习自主权,激励学生参与语文课堂教学的全过程。  相似文献   

11.
一语文教学,不管是开发语文校本课程的课堂教学,还是运用语文课本进行的课堂教学,要实现学生主体语文学习行为的发展和优化,关键还在于教师主体“导”的行为之上。语文课堂教学中的主体行为,既包括教师主体的“导”,又包括学生主体的“学”。在高效的语文课堂里,这两者都必须是  相似文献   

12.
随着新课改的深入,以学生为主体,教师与学生平等互动的课堂教学已成为每一位教师追求的理想境界,那种以教师为中心“灌输式”、“独白式”的语文课堂现象也将逐渐消失。那么,怎样才能让学生在语文课堂上主动起来,真正成为课堂教学的主体?这就要求教师在教学中必须把学生放在语文学习的主体位置,必须从主体意识上唤起他们的觉醒,从主体精神上解放他们。  相似文献   

13.
我们的课堂教学从一开始就变成师生共同推敲的课堂教学.生成便开始了。我们在教学中要正确处理课堂教学中生成和预设的关系,把课堂教学看成教师和学生共同的生命历程.用动态生成的观念认识语文课堂教学,把学生看作重要的教育资源,让学生在与教学环境、教学文本、教师及同学的思维碰撞中产生火花,教师要“以学定教”“顺学而导”,  相似文献   

14.
语文课堂教学缺乏吸引力、教学效率低下是一个不争的事实,这固然与语文学科自身的知识无明显的层递性、现行教材选文对学生缺乏吸引力有关,但更重要的原因恐怕还在于课堂教学缺乏活力。一些教师上课或照教材、教参宣科,全无生动性、创造性;或“一言堂’”,剥夺学生思维、表达的权利,使语文课堂犹如一潭死水,没有波澜,更无高潮。著名语言学家吕叔湘说过,语文教学“关键在一个’活’字”。他认为,“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”,课堂教学“活”了,学生的思维自然就活跃,学生对问题的思考角度自然就多了,教学效率…  相似文献   

15.
李光良 《山东教育》2006,(12):32-32
语文课堂教学中,教师除了激活教学内容,努力创意教学思路,灵活运用教学方法之外,更重要的是要驾驭于学生的思维之上,真正实现教师在课世上的主导地位,使课堂教学达到“教师引导学生,学生电推动教师;教师得心应手。学生如坐春风”的境界。刘国止先生曾樱文指出:“语义教学要能拨动学生的心弦,激发学生的学习积极性。”因而语文课堂上教师科学地和艺术性地引领显得尤其首要。曾读过朱则光老师的一篇课例——《〈我用残损的手掌〉教学实录》。从朱老师的这篇课例中我读出了怎样引领学生走进学习的殿堂。  相似文献   

16.
王荣生教授十分强调课堂上学生的学,他认为,教学环节就是组织“学的活动”,教学流程就是以“学的活动”为基点的课堂教学。语文课堂中.开设各种学习活动,可以有效地帮助学生加深对文章的理解,使他们真正走进文本。小班化教学可以更有效地帮助教师开展各种语文课堂学习活动。笔者根据不同的文本开展了各色的语文课堂学习活动,取得了较为可喜的成效。一、形式各异的朗读活动  相似文献   

17.
张红梅 《云南教育》2003,(10):26-27
新课程标准提出语文教学不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还要提高学生良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。同时语文学科还是一门实践性很强的课程,因此提高语文实践能力,要给学生更多的实践机会,这在语文课堂教学中就显得尤为重要。但遗憾的是,课堂教学中常出现这样的情况,教师的教学设计非常新颖,教学思路很有创意,从表面上来看教学效果也不错,但在“活跃的教学气氛”背后,如仔细分析就会发现积极参与的总是那几个学生,于是“以学生为主体”课堂教学成了“以优生为主体”。另外现行的小学教学班级人数较…  相似文献   

18.
有人云:语文课堂上,如果能够构建以对话为主的课堂教学,就必定能更好地激发学生学习语文的兴趣。此观点应该由《语文课程标准》中的一句话有感而发:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”  相似文献   

19.
有效教学是新课程改革倡导的一种进步的教育理念,强调教学要以学生的整体发展为逻辑起点,不仅关注课堂教学过程中学生获得了多少知识,还关注学生的智力、心理、情感与态度等方面的和谐发展。具体反映在语文课堂教学上,有效教学就是“教师依据语文学科性质,设计三维教学目标,通过优化教学过程,促使学生自主学习,能够相对有效地发展学生的知、情、意、能的教学”。本文以教师的教学机智作为切入点,结合语文名师课堂教学经验,初步探讨如何实现语文课堂有效教学的问题。  相似文献   

20.
长期以来我们的课堂教学以教师讲授,学生接受为主。语文教学模式是以教师为中心,并利用讲解、板书和多媒体作为教学手段,以教材为依据向学生传授知识。教师是知识传授者,学生是接受者。在这种模式下,语文课堂教学便是“填鸭式”的满堂灌,还有教师“咀嚼”的内容到了学生“口中”的自然变味。学生的思维习惯了顺从接受,渐渐对变化和发展产生低落、抵制,  相似文献   

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