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文化的缺失是当下教育令人担忧的现象。一方面全新的文化媒介广泛而深刻地影响着学生的阅读方式与习惯,学生越来越远地背离自己的精神家园。另一方面众多语文教师仍旧守着一本教材,进行繁琐的分析、机械的训练,挤占了学生阅读的时间,抹杀了学生学习语文的灵性,不知不觉地削弱了语文教学传承文化的功能。 相似文献
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阅读教学要培养学生的欣赏能力,珍视学生的独特感受、体验和体现教学大纲明确的要求。我们阅读教学要引导学生．注重积累语言．使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高知识、增长才干。在新课改精神的激励下．探讨语文阅读问题已成为我们探究的主要对象．为了激发学生的主动精神．追求阅读主体的潜能发展．我们必须注重“阅读”训练。 相似文献
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王晓露 《学生之友(初中版)》2010,(3)
语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。反观我们的语文阅读教学,由于受知识本位教育观的导向和现实中考压力的影响,我们过分地侧重于一种技能训练,想方设法地 相似文献
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传统语文教学以认知学习为主要方法,把语文课当作了知识传授课,试图用狭隘的机械训练发展学生能力。其中最为典型的弊端便是过分注重教师的理性分析。忽视学生的课堂体验以致学生的主体地位遭到剥夺,个性得不到张扬。创造力受到了严重扼制。面对当前困境,我们倡导“体验性阅读”。即在教师指导下,学生用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价文本。通过自己的体验。 相似文献
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阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是：学习语言知识、巩固和发展语言能力：培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。 相似文献
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当今社会,阅读已成为人们精神生活的必需,而且,时代的发展．尤其是信息时代和知识经济时代的到来,对人的阅读能力提出了更高、更全面的要求,要求语文教学要树立阅读本体思想,注重阅读训练。阅读训练主要是对学生阅读、分析综合等几方面能力的训练,也就是把平时所学的知识变为技能、技巧。实际上是一个升华的过程。 相似文献
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正当今社会,阅读已成为人们精神生活的必需,而且,时代的发展,尤其是信息时代和知识经济时代的到来,对人的阅读能力提出了更高、更全面的要求,要求语文教学要树立阅读本体思想,注重阅读训练。阅读训练主要是对学生阅读、分析综合等几方面能力的训练,也就是把平时所学的知识变为技能、技巧,实际上是一个升华的过程。如何将新课标的理念贯穿于初中阅读教学之中,切实有效地提高学生的阅读、感悟、体验的能力,正是 相似文献
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杨淼 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
叶圣陶先生说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”大量的、高品位的阅读是培养良好语感的不二法门。但是由于种种原因，小学生的阅读量少得可怜。语文课外阅读在很大程度上被忽视了，语文学习变成了课文学习。教师在教学中对教材的过分关注限制了学生语文学习的视野，使语文教学陷入画地为牢的困境。而童年是人一生最宝贵的时期，但就语文学习而言，如果一个人在他可塑性最强，记忆力最好，学习兴趣最旺盛的年龄里，所做的事只是围绕着分数抠教材、做习题，那么，对于孩子来说，这是多么可怜可悲。 相似文献
9.
《考试周刊》2020,(84):29-30
当下的素质教育促进了高中语文教学的改革,促使教学方式的创新和发展,让高中语文老师在进行语文知识教学的同时,培养学生的阅读、理解语文知识的实践能力,让学生在语文的学习中学会从语文的角度,多方面地去分析问题、思考问题、解决问题,进而达到语文教学的最终目的。因此在高中语文阅读的教学中,从论述类阅读文本训练学生的语文思维,培养学生的语文综合素养,这在高中的语文教学就非常有必要了。然而实际上的高中语文论述类文本教学的课堂,却存在许多的不足之处,例如在教学中过分注重解题的技巧,重视语文知识的理论忽略实践、教学方式单一无趣等等,进而影响了学生阅读学习的进步和发展。文章就高中语文论述类文本阅读教学的现状进行分析,创新语文阅读教学的方式,营造出阅读学习的文化氛围,提高课堂阅读教学的质量和学生的学习效率,进而达到全面培养和发展学生的目的。 相似文献
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在以往的语文教学中,分段、归纳段意和概括文章的中心思想,一直是作为阅读教学的主要任务。因为它是过去考评学生阅读能力的主要标尺,由此带来的后果是繁琐的分析和机械重复的训练,从而把本应充满生机和活力的阅读教学引向了学生厌恶的死胡同,挫伤了学生自主阅读的积极性和主动性。 相似文献
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在学校教学主渠道中，如何提高现代文阅读品位，进而培养学生较高的阅读能力，改善其阅读主体的素质状况呢？笔者以为，在端正“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”的认识的前提下，从注重理解性阅读的层面提高到重视鉴赏性阅读的层面，从注重知识的传授、读解技巧的训练深入到对文本丰富的人文内涵的开掘上来，从被动、机械的阅读进入到主动、创造性的阅读，才能产生高起点的阅读，从而获得高层次的教学效果。 相似文献
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阅读,是语文教学的根本,是学习语文的基本方法。专家认为：“堵不住繁琐分析的嘴,就迈不开语言训练的腿。”此语一针见血地道出了阅读的重要性。作为阅读,它是一种再创造,它带有鲜明的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此在教学中就要引导学生进行个性化阅读、重视、 相似文献
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沈红娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):57-59
一语文课堂教学高耗低效的现状一直为教育工作者所关切。一种更为严重的现象是,在工具理性的诱导支配下,语文课堂教学变成了单纯的字、词、句、篇(段)等知识的繁琐分析和重复训练,语文教学中的精神培育、情感熏染等被彻底地边缘化,背弃了语文的人文性。语文知识的繁琐分析和重复 相似文献
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传统的语文教学，过分注重知识的传承，注重文化结果的直接灌输，忽视学生的主体性，漠视学生对情感、心理、品质等诸多非智力因素的需求，将学生视作纯粹的“认知体”．用教师的权威、用机械的注入将语文教学推向了一个盲区：脱离社会生活．脱离学生实际，脱离学生的自我需要，将充满人性之关、富含人文价值、最具人情味的语文变成了枯燥乏味的应试工具。 相似文献
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阅读,是语文教学的根本,是学习语文的基本方法。专家认为：“堵不住繁琐分析的嘴,就迈不开语言训练的腿。”此语一针见血地道出了阅读的重要性。作为阅读,它是一种再创造,它带有鲜明的个性特征。新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此在教学中就要引导学生进行个性化阅读、重视、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在小学语文教学中,阅读训练一直是广大教师关注的重点。小学生的知识水平较低,理解能力较差,迫切需要在语文基础知识、基本语言能力等方面有所提升。围绕小学语文的阅读训练教学进行探讨,结合汉语言在学生学习、生活中的功能作用进行探讨;结合小学语文课堂教学的特点,合理地分析了语文阅读训练的重要性。得出:应该进一步加大语文阅读训练的力度,提高学生的语文水平和语言能力。 相似文献
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人们常说：“知识就是力量。”而抽象的知识只有通过实践运用才能转化为个人的力量（能力）。长期以来,中小学语文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈,其主要原因就是过分注重传授知识,而忽视实践运用能力的培养。笔者认为,写作是综合运用语文知识的实践活动,不但有助于语文知识的学习,更有助于提高语言思维能力,进而提高语文综合能力。如果语文教师能充分挖掘写作教学的潜力,以写促学,就等于找到了提高语文教学效果的捷径。一、通过写作训练,提高阅读能力写作首先要明确写什么,怎么写。解决了这两个问题,就不会陷入“无感非要写… 相似文献
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一、激发阅读兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣指的是对阅读活动的一种注意倾向、积极态度和喜爱程度。它是学生持续阅读和提高阅读能力的内因条件。在语文学习中培养学生阅读兴趣至关重要。初中新编语文教材选录了大量的优秀文章,注重知识、能力以及情理之间的联系：注重学生语文素养、健康个性以及刨新精神的培养;注重学生语文实践活动的指导。教材尤其是阅读课文所选作品文字优美易懂,美文背后所包含的人生哲理对培养学生的情感、态度、价值观都有极大地促进作用。 相似文献