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李晓曼 《中国校外教育(理论)》2014,(26):165
在新的课程改革和素质教育的要求下,美术教学应当注重本学科与其他学科间相互关联、相互促进的关系,在具体教学实践中应当研究如何将美术学科与其他学科有机融合,从而更好地开拓学生视野,挖掘学生潜能,提升学生的综合素质和能力,更充分地发挥美术教育的功效。 相似文献
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李晓曼 《中国校外教育(理论)》2014,(9):165-165
在新的课程改革和素质教育的要求下,美术教学应当注重本学科与其他学科间相互关联、相互促进的关系,在具体教学实践中应当研究如何将美术学科与其他学科有机融合,从而更好地开拓学生视野,挖掘学生潜能,提升学生的综合素质和能力,更充分地发挥美术教育的功效。 相似文献
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周增为 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(2)
中学政治学科有其他学科不可替代的课程功能,其中,有两方面的课程功能尤为重要,需要在教学中深入研究并凸显:一是帮助学生建立学科知识与价值认同之间的关联,二是帮助学生创建实现这种关联的认知能力的路径.这是有效学习与有效教学的两个不同研究维度.长期以来,受传统教学观念的影响,很多现实的政治学科的教学与课程目标产生一定的偏差,不少教师既没有从学生学习的要素关联上作有效研究,也缺少深入探索符合学生认知能力的学科教学规律,这种既不研究教又不研究学的状态导致了不少教学无法实现课程的真正功能. 相似文献
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许多学生认为,思想政治课没有其他学科知识易学、易懂、易记。教学实践中,我通过把其他学科的知识巧妙地运用到初三思想政治课的授课中,潜移默化地把学生对其他学科尤其是语文、数学等主要学科的学习兴趣引到政治课中来,使学生体验到各学科的知识是相互关联的,因而调... 相似文献
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地理学科具有综合性、跨学科交叉性的特点,在提倡基于跨学科的课程综合化教学的当下,地理教师更应深入研究地理学科与其他学科的互融路径。数学思想方法在地理数据的获取和处理、地理事物的表达和解释、地理问题的分析和解决等方面有着重要应用,将其有机融入地理教学,可丰富地理学习的手段,培养创新思维和创新精神。具体教学中,教师应以大概念为统领架构思维逻辑进路,以知识融合为基础加强学科关联与协同,以问题解决为导向引导学生科学探究世界,以评价为指引助推跨学科思维的形成,从而更有效地发展学生的核心素养。 相似文献
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<正>《义务教育艺术课程标准(2022年版)》重点解读了“突出课程综合”这一课程理念:以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合,重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能,注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素,传递人与自然和谐共生理念、促进学生身心健康全面发展。以下是笔者根据这一理念对小学音乐教学中“学科综合”的认识与思考。 相似文献
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数学学科教学渗透大单元教学设计策略,符合学生学科学习基本要求,教师将单元知识点进行归结和关联处理,在课堂教学中展开全面渗透,为学生展开深入学习创造良好条件。教学方案设计、情境方式选择、专题活动组织、知识关联分析、教学反思和评价,都与大单元教学有诸多关联,教师需要有优化意识,对学生学习现状做出客观判断,以提升教学适合性,促进学生学科综合能力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
品德与社会在对小学生进行德育,促进学生全面发展过程中起着其他学科不可替代的作用。传统品德与社会教学由于与学生的生活实际脱节,难以起到应有的教育作用。新课改下的品德与社会教学要源于生活、回归生活,教师要用生活化的学科教学让小学生感受到这门学科和现实生活的关联,在生活化的教学情境当中体验品德,在生活化的教学讨论当中构建正确的道德观念并在生活化的课外活动当中践行品德,帮助他们形成良好的品德和行为习惯。 相似文献
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钱梦龙 《中学语文(读写新空间)》1999,(3)
在语文教学中,应试教育有哪些具体表现,危害性何在?应试教育对语文教学造成的危害,比之对其他学科的危害更为严重。因为语文学科不是一门单纯的知识技能学科,与其他学科相比,它蕴含更丰富的文化内涵,它对学生的思想、道德、情操的熏陶渐染作用,也不是其他学科所能代替的。因此,语文教学一旦 相似文献
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浅谈品德教学目标、内容、过程及评价生活化 总被引：2，自引：0，他引：2
学生品德的培养所遵循的应是一种生活的逻辑。而不是一种纯学科的逻辑 ,我们的品德教学应让原本丰富的、具有多样关联的儿童、原本综合在一起的丰富的生活不为学科体系所分割。只有让德育回归它“生活”的本位 ,才能让每一个生命个体实现“自我对话”。 相似文献
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<正>在高中的地理学科教学过程中,教师应该秉持着学科融合的指导理念,在课堂上给学生教授知识点的时候应该运用一些跨学科理论将地理学科与其他人文与自然学科联系起来,共同构建起全面的地理教学。在此过程中就要基于这种学科融合的思维,给学生进行地理作业的设计优化,使其成为具有个性化特色的作业形式和内容,从而发展成为高中地理课程的校本作业。对高中阶段的学生来说,地理在他们日常学习过程中也是一门非常重要的课程,因为地理不仅包含了学科本身的知识,还对其他学科的知识点有一定的关联, 相似文献
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在音乐课的教学中,学科教学有时难免会显得平淡无味,难以使学生注意力集中。因此为了培养学生的学习兴趣,应该尝试应用学科之间的联系性,使学生与音乐保持密切联系,感受音乐、用音乐美化和丰富人生,提高每个学生的音乐素养,使学生各方面的潜能得到开发,并使他们从中受益。为了贯彻上述有关的精神,就音乐学科与其他学科的综合教学作了些尝试性探索。 相似文献
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在深化新课程改革的时代背景下,在小学英语课堂有效推进学科融合,有利于学生学习成就感的提升与自我价值的实现,进而促进学生综合能力的发展。笔者结合自身教学经验,浅谈如何在小学英语课堂开展学科融合教学,即整合学科内容,呈现多维学习目标;创设教学情境,引入学科融合任务;搭建学习支架,促进学生深入探究;实施多元评价,展示学科融合成果。在教学中,小学英语教师应将英语知识与其他学科知识融为一体,以丰富学生的学习体验,有效培养学生的思维能力、知识运用能力,进而促进学生英语核心素养的发展。 相似文献
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文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学,但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出:数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的综合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。作 相似文献
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曲冰 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):167-169
商务英语是不同于其他学科的特殊学科,为了适应当前社会的现实需要,必须要构建有别于其他学科的商务英语教学模式.建构主义教学理念下的商务英语教学改革应该更加强调教学目的同实际需要相适应,教学内容上应该更加注重学生从实践中获取知识,教学方法应更注重以提高教学效果为宗旨,教材应旨在提供学生丰富的学习资源,考评方式应更灵活多样.... 相似文献