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1.
从《古诗十九首》中提炼了动物、景物、时空和音乐等几种典型符号， 以挖掘其深层埋藏着的尚待发现的大量信息，从而发现诗人对无生命物和有生命物、 对人类和动物世界、对时空和音乐艺术的审美观。 相似文献
2.
教育是人的教育，教育的终极追求是完善人的生命。作为教师，了解人的生命及特性是至关重要的。首先，人是以生命的方式存在的、没有生命的存在也没有人的存在。生命是一个高度有序的复杂系统，是一个在时空上不断变化的网络，生命的每一部分都影响着生命的整体。人的生命是一个不断丰富和完善过程。生命的特点在于其独特性，在于生命的公平性。其次，人与他人、他物的联系与区别首先体现于生命之中。DNA组成成分及结构的发现，揭示人的生命与他类生命具有共通性与差异性。 相似文献
3.
在中国传统的艺术门类中,音乐是最能体现出生命精神的一种艺术形式.从古代音乐理论中可以看出:音乐是古代乐家吸纳天地创化之元气,高扬主体之生命精神的结晶;天人合一的时空意识,开拓了音乐的审美空间和宇宙情调;圆和、清寒、古雅等音乐审美的趣味,所体现的是一种大化流衍的生命境界. 相似文献
4.
柯扬 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,3(3):123-125
音乐的发展,跨越人类几千年的时空,人们用音乐抒写性灵,诉说情感,赋予了它无穷的内涵和丰富的表现手段.在谈到音乐表现手段基础时,人们往往将人的生命本质忽略了.其实,音乐的表现手段一方面来源于客观世界,一方面也与由生命意志和生理基础构成的人的生命本质密切相关.音乐表现手段是由人的生命本质支配的. 相似文献
5.
李春娟 《合肥教育学院学报》2011,(2):61-65,77
方东美的时空观整体上呈现三横三纵立体架构。三横是指他的时空观是在希腊、近代欧洲和中国三种形态的横向比较中展开;三纵是指他对时空的分析,有一个由原始含义至外部特征再至生命情调与美感的三度递进过程。希腊人居有限时空,据实观物,但生命和谐完满;近代欧洲人将时空抽象化、无限化,常驰情入幻,常将生命陷入虚妄欲求之中不能自拔;中国人于时空,善取其虚实相生之趣、生生相续之德,创造了一个充满艺境之美和生命善德的价值时空。 相似文献
6.
熊芳芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(12):41-43
【教学意图】
引导学生理解声音与音乐的本质区别，品味作品形象而生动的说明语言；了解作者自始至终将人类与动物“相提并论”的手法，理解其用意及深层内涵，初步了解作者先进的生态观、生命观、社会观；鼓励学生走进生活，谛听天籁，培养学生对大自然的敏感和对所有生命形式的热爱。 相似文献
7.
性别观念的实现方式与语言共性 总被引：3，自引：0，他引：3
唐玉环 《华中科技大学学报(社会科学版)》2003,17(2):104-107
性别观念的实现方式有语法形式与词汇形式两种。从语言共性的角度出发，性别观念的实现可归纳为三种对立：（＋生命物）：（－生命物），（十家禽、家畜）：（－家禽、家畜），（＋大动物）：（－大动物），人与动物在性别观念的实现方式上则既有对立的一面，又有中和的一面。性别观念实现方式多样性的主要原因是受人类化、认知方面的影响。 相似文献
8.
音乐教师不仅应是音乐新课程的执行者,更应当成为新课程下音乐课堂的翌建设者。在课堂教学中,音乐教师要善于运用音乐的意识和能力,去挖掘和运用教育资源,尤其是辨识、取舍、利用和生成课堂教学中动态的有效资源,使音乐课堂从单纯地执行课程计划转变为学生音乐生命丰盈成长的时空所在。 相似文献
9.
高爽 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(1):94-100
时空是人的劳动生成,也表征了人的生命存在形式和生命的尺度。资本运动改变了时空属人的性质。在马克思看来,资本不仅是物,而且是一定历史形态的社会关系。资本不仅使时空物化,也将它自身独特的社会性质和社会关系赋予时空。在资本主义生产和再生产的过程中,资本取代了人在时空中的主体地位,通过将人的生存空间转化为固定资本、物化的剩余劳动时间占有人的自由时间并转化为资本的方式,占有和剥削人的生命,并使时空资本化。我们应该扬弃时空资本化,在批判资本对时空物化和私有化、对人的时空占有和剥削的同时,应该根据具体的历史条件,立足于人的革命性实践,肯定人在时空中的主体地位,承认和维护人的平等时空权利,并建构以人的自由全面发展为目的的社会主义时空。 相似文献
10.
植物，作为人类赖以生存的生命群体、沟通人类与宇宙的中介物．作为生命链条上最富于生命力的参照物，受到先民的重视甚至崇拜是极其自然的。明乎此，就找到了破译《诗经冲关于植物描写的艺术奥秘的密码和打开先民心灵之门的钥匙。植物在《诗经》中，除了借以用作＂比＂、＂兴＂以映衬诗歌情境之外，还具有另一种特殊职能：或者是以其生长和存在状态的变化、或者是以其种类的变化，象征时空的转换，将非视听感知的抽象运动转化为可视、可触摸的生命实体；并且超越现实时空的局限，突破主体感性生命形态的束缚，把先民隐秘的心灵世界和生命意识转化为生动可感的艺术形象。 相似文献
11.
音乐与科学的不解缘 总被引：1，自引：0，他引：1
吴守一 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(1):19-23
音乐是声音的艺术，它与声音科学的关系最为密切。声乐和器乐都与许多门类的科学相关。音乐具有启迪创造思维，开发创造力的功能。音乐学习能提高儿童的空间推理能力。通过音乐的物理作用、社会作用和情绪作用可以达到治疗人体疾病的目的。音乐还与动物和植物的生态密切相关。椅物经络学说和植物控制系统的理论与实践，揭示了音乐农学将造福人类的光明前景。 相似文献
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美术能力：通过学习，了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美与可爱。用手工的方式完成对动物的造型，最后将它们组合成一幅完整的作品。知识能力：通过学习，让学生认识我国的几种珍稀动物。综合能力：在美术课上，将学生音乐、语文方面的知识展示出来，把音乐的旋律美、语文的语言美、美术的色彩和造型美融为一体，形成学科之间的横向联系，使学生对动物有更深层次上的理解。体验合作、发现的愉悦，锻炼学生动手、动脑的能力，培养自信心，激发学习美术的兴趣。 相似文献
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哈斯巴图 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):29-30
躯体所占有空间为生命第一空间．生命行为空间为第二空间，生命思维空间为第三空间．三维空间演绎生命三维时间相，即从第一空间推进第二空间的生命时间相为生命个体发生度．在个体生命时间内由蛋白质决定线性时间；在种群系统时间内由基因决定生命循环式时间．以人的主体意识刻画客体世界是经典时间概念，而此前动物只有独特生命时空．原来自然界无觉时间．生命时间概念的核心是生命固有自然度即生命度． 相似文献
15.
自然能模型——人与自然和谐的数理证译 总被引：3，自引：0，他引：3
大自然在亿万年演变过程中，造化了大地、高山、江河、火、风、花、草、树、虫类、鱼类、兽畜类、人类等诸物、诸生命。诸物、诸生命孕生成长灭亡由一支“看不见的手”——自然能竖衡素平衡素调控着。中华先民对这支“看不见的手”进行了深沉的哲学思考。沿着古圣先哲探究人与自然和谐关系的论说，叩问自然能竖衡素平衡素造化杂交分类传生万物万命人类的生存智慧信息，不难发现：诸生命同母，诸物同宗，诸物、诸生命同脉，天地同根，宇宙一体，自然一统；阴阳喻天地诸物、诸生命同脉，五行喻天地诸物、诸生命同母，道生一、一生二、二生三、三生万物喻天地诸物、诸生命同根，阳声阴音喻天地诸物、诸生命同场。给出载荷传递自然能数字音气声波信息机制，探索自然能模型竖衡平衡人体动植物效应，证译现代人与自然和谐的数理模式，汲取大自然的生存和发展智慧，走出当下的发展陷阱，是我们刻不容缓的使命。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(6):108-111
以78名中班幼儿为研究对象,采用4(生命认知维度:生长、繁殖、衰老、死亡)×2(认知领域:动物、非生物)两因素被试内研究设计,试图揭示中班幼儿对动物生命认知特点,发现中班幼儿对动物和非生物在生命认知各维度上的认知差异显著,不论是在动物领域还是非生物领域,他们对生长、繁殖、死亡的理解都好于对衰老的理解。 相似文献
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音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动，能得到美的感受与享受（从生理感官到心理反映），从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的。在国家新一轮课程改革实践中，音乐教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的课堂环境中焕发和飞扬起来。 相似文献
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汉语历史上有被动句主语生命度低的大量用例，现代方言也同样。民族语言被动句主语生命度也有表示物的，有动物，有植物等。可见，被动句主语的生命度低并非印欧语系语言独有的语法现象，而是语言类型学在不同语言里的具体体现。 相似文献