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吴培光 《作文成功之路(高中版)》2011,(7):46-49
【文题】
阅读下列材料，根据要求作文。
一次数学考试，毛毛有一道题做错了，被老师扣了1分。还有一道连线题，左边列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边列的是“1吨”“2公斤”“3克”。 相似文献
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记得这样一个感人的故事:一次数学考试,毛毛遇到了一道连线题。左边是“1车土、1块砖、1张纸”,右边是“1吨、2公斤、3克”。毛毛在“1块砖”和“3克”之间划了道线。为了培养学生的语言表达能力,试卷上要求学生写出一段80字左右的话,这段话是不算分的。毛毛的一段话里有这样的句子:“我爸爸是个挑砖工,我希望所有砖头不要太重,有3克就好了,我爸爸太累了,我爱我的爸爸!”老师给了满分,又用红笔在旁边加了一分,还写了一段话:“爱心加一分,你得了满分,祝贺你!爱心满分”。爱心满分,这句话震撼了毛毛,也深深地打动了我。我试着用一些词语来形容… 相似文献
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黄小平 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
在我家附近,有一片建筑工地。在工地旁,我经常看见一个小女孩在那里玩。听人说,那个小女孩是一位单身打工者从民政部门领养的。一天,我走近小女孩,问她读几年级了,小女孩说她正在读一年级。为了考考她,我捡起一根棍子,在地上画了一道连线题,左边是“一张纸、一块砖、一车土”,右边是“1克、2公斤、3吨”。小女孩看了看,在“一块砖”和“1克”之间画了线。我从地上拿起一块砖,问小女孩:“这砖只有1克重吗?”“我希望它只有1克重。”小女孩很认真地说。“为什么?”“我爸爸每天挑砖,他太辛苦了,我希望世上所有的砖都能轻点,再轻点,轻到只有1克… 相似文献
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化学教学中提倡的“一题多解”,有利于培养学生思维的灵活性,以及综合运用知识解决问题的能力。笔者认为,在提倡“一题多解”的同时,还有必要对学生进行“多题一解”的思维渗透,培养他们“异中求同”的抽象概括能力。下面以四道例题对“多题一解”加以阐释: [例1]有铜和氧化铜的混合物100克,在氢气流中充分加热后,得残留物为96克。求混合物中有氧化铜多少克? 相似文献
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贾宪章 《北京教育(高教版)》2005,(9):57-57
有这样一道数学题:班上17个小朋友,每人分一个苹果,应该有几个苹果?小男孩端端正正地写上了18个。发试卷时,老师一顿批评:这么简单还做错?男孩回家,委屈地告诉妈妈,“还有一个苹果,我是想留给老师吃的。”一个搬运工的孩子,认真地在“一块砖大约3()”的括号中填上“克”,在考卷的边上写着:“我多么希望砖都只有3克,那我爸爸就不会这么辛苦了。”老师给了小女孩满分并写上四个字:爱心满分。一个体育教师在操场上挥汗如雨地给学生示范动作,却发现一个小男孩正在偷偷地吹着一个红红的气球。老师恼火地冲过去,却见孩子天真地把气球扎成了一个“… 相似文献
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《小学青年教师》(数学版)在2006年第2期刊登了程翠萍老师的由一道试题看到的……》一文(以下简称“程文”)。笔者读了之后,很认同程老师文中所“看到的”一些情况,这道题确实具有一定的思考性、现实性和趣味性,也赋予了传统的考试以新的内涵。细读此文后,我想到了另外三个问题:一、能不能使这道题的计算更简便在学习“圆柱和圆锥、球”这一单元时,我给学生讲了这道测试题。随后的单元素质测试中,又让学生去完成这道题,结果有70%的学生正确解答了这道题;有25%的学生列式正确,但计算出错;还有3位学生没有完成。对于六年级的学生来说,这道题的… 相似文献
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一、提出表面相似而实质相异的问属进行比较。如: (1)一种药水是用药粉和水按照1:100配成的。要配制8080千克的药水,需要药粉多少千克? (2)一种药水是用药粉和水按照1:100配成的。在8080千克水中,需要药粉多少千克? 乍一看,这两道题几乎一样。药粉与水的比都是1:100,要求的都是药粉的千克数,题里都有8080千克这个数量。但仔细看,第(1)题是要配制8080千克药水,第(2)题是要在8080千克水中放药粉。“药水”与“水”是两个不同的概念,教师要引导学生辨析、比较。 相似文献
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范宏业 《中学数学教学参考》2000,(12)
胡成奎老师在《课例 1》中给出的一元二次方程的教学安排 ,在当前的中学数学课堂中很具有普遍性 .其特点是 :1.课堂容量大 .在该课例中 ,胡老师为引入新课而设计了两道应用题 ,为引导学生阅读而设计了 6道填空题 ,在“引导点拨”中设计了 7道题和在“课堂达标练习”中设计了 3道题 ,共计有 18道之多 .整堂课被这些题目挤得满满的 ,密不透风 ,一道题刚讲 (做 )完 ,一道题又来了 ,学生们没有一丝喘息的时间 .2 .学生思考少 .从本课例的教学过程中我们可以看到 ,学生在阅读的过程中只要能记下了自学提纲中的填空题 ,就可以机械地完成“引导点拨… 相似文献
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所谓“一题多联”,也就是对某一习题从不同的角度加以联想和推论,这类习题对于培养学生的求异思维能力具有重要意义。本文试就两个知识点对“一题多联”作一简单介绍。一、知识点:冰熔解成水。例题1、盛满水的容器中,浮着一块冰(如图1),当冰熔解后,容器中的水位会不会变化?将如何变化? 分析:冰在熔解前后,质量不变,但密度由0.9×10~3千克/米~3变成1×10~3千克/米~3,所以体积减少,而且正好减少到与原来漂浮时,浸在水里的体积相同。因为漂浮时 相似文献