共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
结合多年在中国高校工作学习的经验及本次访美期间对美国高校的实地考研与访谈,作者指出了中美本科课堂教学的几点差异:学生学习积极性的差异,教师敬业精神的差异和教学过程人性化程度的差异。通过深入思考和分析这些差异,指出了美国高校本科课堂教学中一些值得我们学习和借鉴的经验,以期为今后进一步提高我国本科课堂教学水平提供有益的借鉴。 相似文献
3.
韩燕平 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2021,(1):99-102
美国文理学院发展至今,因其独特的办学模式、卓越的办学效果而被称为本科教育的典范.美国文理学院的本科教育在办学理念、办学传统及办学模式上都独具特色.对美国文理学院本科教育的特色办学进行分析,可为中国高校一流本科教育的建设与发展提供一些启示. 相似文献
4.
以加州州立大学这一教研型高校与加州大学这一研究型高校的教师代表为样本,通过质性访谈、编码分析发现美国不同类型高校的教师对本科教学地位、目标、认可与回报的认知存在明显差异。加州州立大学的教师视教学为“首要使命”,认为本科教育旨在促进学生的“个体发展”,教学为他们带来了多元成就;加州大学的教师则认为教学是基本职责之一,致力于训练“未来的研究者”,教学上的认可主要来自学生和同行。这种认知差异的直接原因在于各校在教师晋升中导向明确,组织使命得以内化为教师的个人目标。美国研究型大学同样注重在教学管理和人事制度上对教师的教学行为予以规范,保障本科教育质量。我国大学要重视本科教育,更应当提升教学在教师评价中的地位。 相似文献
5.
6.
文理学院是美国高等教育结构中一个别具特色的类型,以文理学科教育为主,虽然规模较小但师资水平较高。文理学院在提供高质量的精英本科教育和满足多样化需求的特色本科教育上发挥了重要作用,因此在面临理念和市场的双重挑战下仍将在美国高等教育中占据一席之地。 相似文献
7.
近年来,新建本科院校英语专业教学在教育理念、教学内容、教学方法等方面都出现了一些问题,觉得本科教学不过是在专科教学学制基础上的简单增加一年而已。其实不然,本文论述了两者的区别。 相似文献
8.
9.
随着中国特色社会主义进入新时代,国家强力推进经济结构调整,社会对人才培养提出了更高要求,高校“回归本科教育”刻不容缓。作者在新西兰访学期间深入了解了新西兰高等教育的现状,并分析了其与中国高等教育的差异。新西兰高等教育践行“以学生为中心”的教育理念,同时注重“授人以渔”;教育不仅在于传授知识,更注重培养学生的独立学习能力、批判性思考能力及解决问题的能力。我国高校要回归本科教育,就应该坚持符合时代要求的教育理念,切实转为“以学生为中心”,引导学生培养各方面的能力。 相似文献
10.
佘欢 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):12-12
中美两国不论是从价值观、文化背景还是社会意识上都存在很大的差异,这也就决定了两国在教育的授课方式、课程设计,以及所注重的方面有所不同。中国的教育先注重培养学生勤奋好学的学习态度,进而要求学生注重扎实的基础知识;而美国的教育更侧重于培养学生的兴趣,特别是学生动脑和动手的训练,从而加强创新能力的培养。中美两国教育的差异启示我们,在坚持我国传统教育,即打下坚实的基础知识的基础上,应当借鉴美国教育中重视兴趣培养等优秀理念,使得我国的教育模式更为完善。 相似文献
11.
在实际考察的基础上, 对美国地学课程设置及本科培养模式进行了调研, 分别从专业的选择、课程设置和科学研究等方面对中美两国本科高等教育的差异进行了对比。 相似文献
12.
李佳萍 《辽宁教育行政学院学报》2011,28(3)
德里克·博克是哈佛大学第25任校长,也是美国当代著名的高等教育家.他在高等教育理论方面很有造诣,这里从本科教育的意义、本科教育存在的问题、本科教育的培养目标以及本科教育课程四个方面阐述博克的本科教育理念.博克所提出的本科教育存在的问题是发人深省的.而他勾勒出的本科教育培养目标框架是值得我们深入思考和借鉴的. 相似文献
13.
李佳萍 《辽宁教育学院学报》2011,(3):29-31
德里克·博克是哈佛大学第25任校长,也是美国当代著名的高等教育家。他在高等教育理论方面很有造诣,这里从本科教育的意义、本科教育存在的问题、本科教育的培养目标以及本科教育课程四个方面阐述博克的本科教育理念。博克所提出的本科教育存在的问题是发人深省的,而他勾勒出的本科教育培养目标框架是值得我们深入思考和借鉴的。 相似文献
14.
中美两国在文化背景、社会价值观存在的差异,决定了两国教育在课程设置、授课方法、授课过程上的不同。中国的教育特别注重培养学生勤奋好学的学习态度,注重掌握扎实的基础知识;而美国的教育更侧重培养学生的兴趣,特别重视动脑与动手的训练,重视创新能力的培养。两国教育的差异,启示我们在发挥我国传统教育优势的同时,应当借鉴美国教育中的优秀理念,把勤学苦练与调动兴趣结合起来,动手与动脑结合起来,注重基础与重视创新结合起来,探索一条具有中国特色的教育模式、教育制度。 相似文献
15.
张岭 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
差异教育理念最早是由美国的学者汤姆森提出来的,汤姆森指出:差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素,教学要从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果,最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。 相似文献
16.
秦容 《读与写:教育教学刊》2013,(1):76
职教师资本科(对口招生)是本科教育的重要部分。职教师资本科学生主要来自"三校生",其学习背景与一般本科有较大不同。本文从职教师资本科与一般本科的差异出发,提出对职教师资本科的教学要从针对性教材建设、实训、职业资格证书与毕业证书相结合、采用多样化测评方法的方法对职教师资本科生实施差异教学。 相似文献
17.
美国文理学院的本科教育之所以卓越,首先在于其对本科教育的准确定位,其次在于一系列有效的制度保障.美国文理学院将本科教育定位于高等教育阶段中的基础性教育和大众化背景下的精英教育,同时对传统的博雅教育理念有所继承也有所创新.以麦克莱斯特学院为例,通过剖析该校学分管理、课程和专业管理、教师管理、学生管理和学校治理五个方面的制度,管窥精英文理学院如何通过有效的制度安排确保独特而卓越的本科教育. 相似文献
18.
19.
差异教育理念最早是由美国的学者汤姆森提出来的,汤姆森指出：＂差异教学的核心思想是将学生个别差异视为教学的组成要素,教学要从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、过程与结果,最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。 相似文献
20.
MIT本科教育特色及其启示 总被引：21，自引：0，他引：21
美国麻省理工学院(MIT)从上世纪70年代开始对本科教育进行改革。经过几十年的探索，在教育理念、教育目标、教育方式和课程设置等方面，MIT形成了独具特色的本科教育风格，UROP、IAP、EIP等一系列本科教学和科研方案的实施大大提高了该校的本科教育质量。由此对我国研究型大学本科教育的改革提出建议：构建现代教育观，实行文理兼修的通识教育，建立以研究为基础的本科教育体系。 相似文献