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校史,是学校发展历程的真实记录,是师生共同形成的创业史、育人史.学校的办学史是留史、资政、育人、创建、发展、壮大的历程.校史文化记载着学校的文化传统和价值理念,是全校师生的精神家园,决定着校园文化发展的方向和水平.
一、缘起:校史文化研究的现实意义
一所名校的发展,是长期积淀的过程,往往有着深厚的文化底蕴,学校师生的行为无不印上学校历史的印记.文化是学校发展的软实力,学校在建设校园文化的时候,要抓住历史的根基,把校史作为学校文化建设的重要资源. 相似文献
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校史文化顾名思义就是一个学校的历史文化,涵盖学校发展过程中的所有内容,包括存在的时间,地理位置,校园文化,机构设置,学校领导,从教人员,管理人员,受教对象,教学、管理、服务、科研的特色等。而历史学科教学中传授的都是过去的历史,其中校史往往是某一历史的缩影,对许多学生来讲都是可以亲身体验的＂活＂的历史。笔者所在的江苏省常州高级中学是一所百年老校,有一部与中国近现代相伴的历史, 相似文献
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上海市大同中学创办于1912年,百年老校蕴涵深厚的校园文化,百年校史就是中华民族爱国办校、教育兴国的历史,传递着中华优秀传统文化的内涵和价值信念。我校从丰厚的校史文化中挖掘资源,形成"笃学敦行,立己达人"的校训,开辟多种渠道,以中华优秀传统文化滋养学生心灵,取得了良好的教育效果。一、以校训、校史传播优秀传统文化校训所承载的是一所学校的历史和文化底蕴,是学校办学理念和治学精神的集中体现,是学校的精髓 相似文献
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高校校史校情的德育资源及其开发 总被引：1，自引：0，他引：1
高校的校史校情是一所学校特有的重要资源。对校史校情进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校文化。校史校情的德育资源包括学校的办学历史和办学思想,校风、学风、教风,学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。要充分挖掘和利用校史校情的德育资源必须坚持客观性、系统性、效益性、即时性原则,建立科学机制,不断探索,与时俱进。 相似文献
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曹青 《北京教育学院学报》2009,23(3):63-65
校史资料是一所学校独有的文化资源与信息资源,在校园文化建设与信息资源建设中具有重要的意义。采取编修校史文献、建设校史馆及建立网上特色资源库等形式记录与整理校史资料。综合利用校史资料,用于学校宣传、爱院教育与校史研究。 相似文献
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校史是一所学校发展轨迹的真实记录,不仅是一所学校兴建、发展、壮大的历史,同时也是教育史、学术史、社会史、思想史的一个重要交叉地带.它是储存历史记忆、传承学校精神的重要途径.从某种意义上来说,校史还是透视一所学校的窗口或名片.校史研究与编纂的价值和现实意义已经越来越被人重视,但在相同的历史背景下,如何在面目相似的校史中写出自己的特色来,是个值得注意的问题.校史,不仅是物态化的史料的累积,更是人的活动与精神的凝结.注重校史研究中人文化的探究,在学校建设中将发挥重要的功能. 相似文献
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校史文化是建立在学校历史上的文化,反映和代表了学校的过去和现在,是文化传承的载体和纽带,具有重要的教学价值。当前,校史文化融入高校思想政治理论课陷于融入观念偏差、校史文化资源挖掘不够、融入制度不健全、融入主体自身局限等现实困境,出路在于更新融入观念,深入挖掘校史文化资源,落实融入制度保障,增强教育主体融入能力。 相似文献
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吴展宏 《当代教育理论与实践》2014,(4):50-51
校史是一个学校珍贵的精神财富和区别于其他学校的重要文化特征,是对学生进行文化影响和思想道德建设的重要文化资源。发掘校史资源,开发出满足学生发展需要、适应学生特征的校本课程是开发学校课程资源的一种有益尝试。 相似文献
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<正>校史资源是学校传统文化的发展足迹,表现为学校既往的实物存在、办学思想、人文精神,以及直接反应某种思想和精神的师生风采等。校史资源作为一种历史存在,还会在现时及将来的办学中发挥其潜在的作用和效益。 相似文献
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如何最大限度开发和利用有限的校史资源,是“起步型”高校开展校园文化建设,实施校史文化育人亟待解决的问题。文章以“起步型”高校校史资源数量有限、开发利用不充分等问题为导向,在分析“起步型”高校校史资源存在的系列问题的基础上,提出深挖自身历史,充实校史资源存量;总结提炼内涵,讲好校史故事;建设富有学校特色的校史资源物质和精神载体,创新方式手段、拓宽校史资源使用渠道等解决问题的方法路径,以期最大限度发挥学校和学生两个主体的能动性,切实增强校史文化育人的互动性、时代性和育人实效。 相似文献
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高校校史以实物、声像、口述、文献等多种载体形式,脉络清晰地记载了学校建设、发展的历史过程,具有内容真实性、资源唯一性、内涵持久性等独特优势。在铸魂育人的教育实践过程中,高校校史作为一种思想政治教育资源,发挥着价值引领、精神激励、榜样示范等育人功能。校史所承载的办学理念、大学精神等文化元素,是中国特色社会主义文化的重要组成部分。通过深入挖掘校史资源,加强校史育人队伍建设,创新校史育人载体,能够充分发挥大学校史的育人功能,完成立德树人的根本任务。 相似文献
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校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校传统的积淀、精神的承载,它是历史发展物化了的文化。校史文化是校园文化的＂根＂和＂灵魂＂。本文试从校园文化和校史文化的关系,以及高职院校校史建设存在的问题出发,从四个方面探寻高职校史建设的途径,促进高职院校校园文化的传承与创新,更好地服务高职教育,服务学校的建设发展。 相似文献
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浅论新课程背景下农村中小学教研文化的重建 总被引：1，自引：0，他引：1
从某种意义上说,学校是以文化的形态存在的。无论是百年老校,还是新生名校,或以厚实凝重的文化底蕴为支撑,或以匠心独具的文化取向为基础,因宁静而致远,以厚积而薄发,生发出一种引领学校持续健康发展的文化氛围。走进校园,教室里有文化,寝室里有文化,办公室里有文化,这是有形的 相似文献
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校史文化的研究与利用,能够反映一所高校的校园文化建设情况。校史是高校的重要资源,作者阐述了高校校史文化研究的意义;如何挖掘、利用好校史资源,促进校园文化建设;如何发挥校史文化在大学校园文化建设中的作用。 相似文献
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校史是一所学校发展轨迹的真实纪录,是一所学校精神特质与风格特色的集中体现,是一所学校办学成就的浓缩精华,是一所学校自我反思、彰往察来并寻求自我超越的理性思辨。一所学校办学育人的历史,就是一部生动的教科书,蕴涵着十分丰富的德育资源。充分发挥校史文化潜移默化、润物无声的育人特点,于无形中影响青年学生的价值取向、人格塑造和思维方式,是开展隐性思想政治教育的有效途径。 相似文献
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一、校史研究发展对校本课程建设的利用价值
校史是一所学校的建设背景、历史沿革、发展轨迹、辉煌成就、师生风采、学校精神风貌等的集中体现。校史资源的校本性、亲切性、说服力,能够唤起学生对学校历史的追忆情怀和热爱情感,吸引学生对学校的关注和支持,有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育,也有利于增强师生对学校的认同感和凝聚力,是开展德育工作的宝贵财富。任何一所学校,都有其办学特色和文化,挖掘、整理和研究学校独具的价值意蕴、办学理念和学校精神,是学校在新的历史起点上探寻增强软实力的价值理想和精神支撑。 相似文献
校史是一所学校的建设背景、历史沿革、发展轨迹、辉煌成就、师生风采、学校精神风貌等的集中体现。校史资源的校本性、亲切性、说服力,能够唤起学生对学校历史的追忆情怀和热爱情感,吸引学生对学校的关注和支持,有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育,也有利于增强师生对学校的认同感和凝聚力,是开展德育工作的宝贵财富。任何一所学校,都有其办学特色和文化,挖掘、整理和研究学校独具的价值意蕴、办学理念和学校精神,是学校在新的历史起点上探寻增强软实力的价值理想和精神支撑。 相似文献
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校史文化作为一种宝贵的文化资源,是校园文化的核心组成部分,在校园文化建设中具有传承、凝聚作用。校史参与校园文化建设的方式路径主要有建立校史馆加强校史编研工作,提升校园文化内涵;举办各类校史专题展览,加强校园文化直观性;开设校史文化课,丰富校园文化内容;加强校史校情教育,凝聚校园精神文化。 相似文献
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高职院校拥有丰富的人文资源,是多年来积淀演绎而成的校史文化,能否把握、继承、弘扬、发展之,对学校的发展至关重要。因此通过校训解读、开办人文讲坛、修建校史馆等进行校史教育活动是发挥校史文化教育功能的重要途径。 相似文献