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人的全面发展是指人类个体与人类整体的全面发展、人的各方面全面、自由、充分的发展和人的个性的全面、自由发展。人的和谐发展是指人的身心和谐发展,人与自然、他人、社会的和谐发展。和谐发展是人的全面发展理论在当今时代的具体体现,人的和谐发展又为人的全面发展提供基础和条件。 相似文献
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全面、协调、可持续发展观解读 总被引：5，自引：0，他引：5
本文认为 ,全面、协调、可持续发展观的提出是全面建设小康社会的必然要求 ,是历史和现实的必然选择 ,是对传统发展观的继承和发展 ;发展必须是全面的———从经济增长到经济社会和人的全面发展 ,发展必须是协调的———从重点突破到全面协调 ,发展必须是可持续的———从追求一时的繁荣到经济社会和生态的可持续发展 ;全面、协调、可持续发展观的提出是一次思维领域的革命 ,它的成功实践必将促进社会的全面发展并最终促进人的全面发展。 相似文献
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王素贞 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):50-51
以人为本、全面协调可持续的科学发展观与促进人的全面发展是一致的：全面发展中,人的全面发展是现实性追求;协调发展中,人的全面发展是深层次追求;可持续发展中,人的全面发展是终极价值追求。树立和落实科学发展观,应当把促进人的全面发展贯穿于发展的各个方面、各个环节。 相似文献
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实现人的全面发展是马克思主义的根本价值取向,是马克思主义始终一贯的基本思想。人的全面发展是类和个人相统一的全面发展,是人的生活、能力、社会关系和个性等多方面有机统一的全面发展。 相似文献
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马克思关于人的全面发展理论是中国特色社会主义事业的重要理论基础。用人的全面发展理论指导我国残疾人事业,促进残疾人全面发展,是中国特色社会主义发展的本质要求。促进残疾人全面发展是一项复杂而艰巨的系统工程。保障残疾人基本生活、提供基本康复服务是促进残疾人全面发展的基本前提,发展残疾人教育、实现残疾人就业、繁荣残疾人文体事业是促进残疾人全面发展的关键环节、根本保证和提升要素。 相似文献
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世纪之交,中国教育出现了许多新思想、新情况、新问题,有许多问题成了教育界争议的焦点问题。对这些焦点问题的讨论和澄清,关系列下世纪中国教育的健康发展。因此,我们要坚持“解放思想、实事求是”的思想路线和“积极进取”的指导思想,认识和解决教育焦点问题。 一、全面发展与全科发展 人的全面发展观在我国有三种认识:其一是马、恩的全面发展观。马、恩从人类发展的历史进程来研究社会成员的全面发展问题,指出入的全面发展最根本的是人的劳动能力即体力和智力的充分自由发展,也包括人的道德、审美观、志趣的充分发展。其二是我国教育方针的全面发展观。强调受教育者在德智体等方面全面发展。其三是教育学上的全面发展观。指学生身心的全面发展。 相似文献
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一、人的全面发展从马克思主义的经典著作来看,所谓人的全面发展,就是人的社会关系的全面发展。它有两个层面的含义:就整个人类社会而言,人的全面发展实质上就是人类社会从必然王国向自由王国的过渡,它强调的是人的社会化程度,即整个人类社会在经济、政治、文化各方面的全面发展,社会物质文明和精神文明的高度而又协调的发展。作为个体的人而言,强调的是人在各方面的全面发展,物质生活和精神生活的全面而协调的发展,世界观、人生观、价值观的全面发展,身体素质和心理素质的全面发展,人格、智力、能力、体力和创造力的全面发展等。根据马克思… 相似文献
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个性的全面和谐发展这一概念是原苏联著名教育家苏霍姆林斯基首次提出来的。培养个性全面和谐发展的人,这是苏霍姆林斯基对教育培养目标的概括表述,也是他的重要教育思想。苏霍姆林斯基在他的教育论著中,不仅明确提出和论证了个性全面和谐发展的观点,而且详细地阐述了实现个性全面和谐发展目标的途径和方法。 什么是个性全面和谐发展呢?苏霍姆林斯基说:“个性的全面发展和道德的完善,就是共产主义教育的宗旨。”他这里所说的个性全面发展和道德的完善,也就是他一再强调的个性全面和谐发展。个性全面和谐发展是以全面发展为主体,把全面发展、和谐发展与个性发展三者融合在一起,使之成为一个整体。 相似文献
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社会主义初级阶段人的全面发展的基本条件 总被引：1，自引：0，他引：1
人的全面发展是人类千百年来的执著追求 ,马克思主义关于人的全面发展学说为人的全面发展指明了方向。人的全面发展是社会主义的重要目标。社会主义初级阶段已为人的全面发展提供了思想理论条件、社会物质条件、法制条件和教育条件 ,使人的全面发展学说由理论变为实践。当前 ,要努力促进人的全面发展。 相似文献
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王淑娟 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):140-141
幼儿全面发展是现代幼儿教育的出发点和归宿。促进幼儿全面和谐的、富有个性的发展,为幼儿一生的发展打好基础,是幼儿发展的目标。深入领会幼儿全面发展的内涵及必要性,采取有效的措施促进幼儿全面发展。多元智能理论的多元性、差异性、实践性和创新性及其所体现的儿童全面发展观,为促进全体幼儿发展,促进每个幼儿全面能力的发展,促进幼儿可持续发展,提高幼儿整体素质,提供了理论依据和实践的启示。 相似文献
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论科学发展观与现阶段大学生的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
高天艳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,12(2):76-80
科学发展观是一种全面、协调、可持续的新型社会发展观,其核心内容是坚持以人为本,实质是要实现经济社会和人的全面发展。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望和祖国的未来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。文章从分析大学生全面发展的基本内涵入手,对科学发展观与大学生全面发展的内在关系加以论述和阐释,进而对如何以科学发展观来促进大学生的全面发展提出对策。 相似文献
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所谓人的全面发展,一是指人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展,其核心是人的本质的全面发展;二是指所有人的全面发展。随着社会经济的发展,特别是经济全球化和知识经济时代的到来,人的全面发展进步凸显出来,它的建设需要一个平台,而学习化社会正是具有这个社会性平台的特点。因此,构建学习化社会,是促进人的全面发展的重要途径。一、学习化社会提出的时代背景1、科技发展、知识爆炸对学校教育制度的挑战。2、生活水平、闲暇时间、人口及寿命等方面的变化对学习化社会的渴望。3、现代化步伐的加速、提高全民族素质对… 相似文献
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林园茜 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(5):4-6
马克思人的全面发展的理论是马克思主义理论的重要组成部分。人的发展是社会发展的主题,人类社会发展的最终目标是要实现人的全面自由发展。邓小平根据现阶段我国的基本国情,提出社会主义初级阶段人的全面发展首先应以“四有”为标准,使人的全面发展更为现实化、具体化。他大胆探索实现人的全面发展的途径和方法,继承和发展了马克思关于人的全面发展的学说。 相似文献
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科学发展观:中国工业化发展的必然 总被引：1，自引：0，他引：1
吴光清 《乐山师范学院学报》2007,22(1):85-88
以人为本,是中国工业化发展的出发点和根本目的;坚持全面、协调、可持续发展是中国工业化发展的客观要求;促进经济社会全面发展是中国工业化发展的历史必然.因此,以人为本,全面、协调、可持续,促进经济社会和人的全面发展的科学发展观是中国工业化发展的必然. 相似文献
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科学发展观是促进和指导当代大学生全面发展的重要理论。正确、科学、全面理解科学发展观的深刻内涵,准确把握其与人的全面发展,尤其是大学生全面发展的内在关联,并以此为指导,促进、实现大学生的全面发展,是在高校中、在实践层面上深入理解科学发展观的意义所在。 相似文献
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人的全面发展与社会的发展是辩证统一的。经济全球化是社会发展的必然趋势 ,也是人的全面发展的新背景 ,人的全面发展是社会主义社会的本质要求和最高价值取向。我们必须认清经济全球化对人的全面发展的正负面影响 ,趋利避害、扬长避短 ,努力促进人的全面发展。 相似文献
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高师教育与人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分 ,是一种与时俱进的不断完善和探索实践的创新理论。教育的本质属性和要求是努力促进人的全面发展 ,为社会的进步培养全面发展的合格人才。高师教育具有教育的共性 ,又有独特性 ,在今天人的全面发展教育中具有独特的作用。教育是促进人的全面发展的根本途径 ,高师教育既要努力完成对受教育者进行人的全面发展的教育 ,又要不断去传承、创新人的全面发展教育的思想、方法 ,以不断追求人的全面发展为最终目的。显而易见 ,“在可持续发展的观念中 ,经济发展并不是终极目的 ,社会的进步 ,人的全面发展… 相似文献