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正作为新课程实施者的教师,能否准确地理解新课程、积极地实施新课程,对于新课程改革能否成功,具有重要影响。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。《义务教育音乐课程标准》提倡学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。这不仅要求音乐教师要在教学方法、教学手段及知识结构等方面进行完善,而且要不断提升自身专业技能。 相似文献
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王欣洁 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
琵琶在我国民族器乐中占据着至关重要的位置,其属于弹拨乐器中的一种,有着很强的表现力,虽音色优美,但技巧复杂,为此音乐教育工作者在琵琶教学时应对其中的几个重要环节予以重点关注,引导初学者掌握正确的演奏方法,打下扎实的基本功,促进音乐审美能力与表现能力的增强. 相似文献
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随着《音乐课程标准》(实验稿)的颁布,演奏教学成为了小学音乐课程的重要内容,一批适合小学生演奏学习的简易乐器走进了小学音乐课堂。口琴因为小巧轻便、音色优美,且价格低廉,受到广大师生的青睐。但是,在实际的音乐课堂中,口琴教学状况却不容乐观,有两种较为常见的现象应引起我们的注意。一 相似文献
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钢琴考级的目的主要是为了促进业余钢琴教学的科学化和规范化。业余学钢琴虽然不像专业学习要求那么严格，但要注重给孩子们打一个好的基础，它不应该仅仅是学习手指动作，而且是一个全面的音乐教育。我们的目的应该是通过学钢琴让学生学到音乐知识、体会音乐、感受音乐、热爱音乐，从而用表现音乐来培养他们的创造能力。通过考级活动，由一个具有权威性的专家班子对考生进行客观的评估，对学琴孩子钢琴演奏技能的测试，给学生的阶段学习一个评价，以便进入下一个阶段的学习。它有助于鼓励促进琴童们琴技的正确发展和不断提高，使考生及家长知道自己的真实水平，让他们对教师的教学质量有一个基本认识，及时了解问题的症结。 相似文献
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最近一段时间到各中小学随机听课中发现,音乐课堂上昔日“名声赫赫”占主体地位的音乐知识技能今日“风光不再”,对此,深感疑惑不解,难道我们课改后音乐课堂真的不需要基本的音乐知识技能了吗?什么原因使我们的音乐课堂取消了知识技能的教学。新的音乐知识与技能观认为:音乐知识不仅仅体现为乐理知识,它还包括音乐基本要素和音乐常见结构及音乐体裁、形式等知识,特别是还包括音乐创作、音乐史及与音乐相关文化方面的知识。音乐技能不仅仅体现在视唱、识谱、练耳等方面,也不只是发声、共鸣、咬字等唱歌技术层面。乐谱的学习与运用或歌唱技能… 相似文献
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少年儿童合唱团的教学,不仅仅是让孩子融进集体,塑造一个积极向上、充满团队感以及责任感的表现团队,也不仅仅是为了让孩子学到基本的歌唱技能,重要的是要孩子们发自内心地感受到音乐带来的美妙、愉悦,学会审视音乐中的美。一、审美主导音乐教学效果音乐本身就是一种艺术。音乐不仅仅是歌唱技巧的掌握,也不仅仅是乐器演奏技能的高超,真正令音乐充满价值的,是它通过各种歌唱以及演奏的融合演绎, 相似文献
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器乐教学是高师音乐教育中的重要组成部分,也是大学生素质教育的一种体现。高师音乐专业器乐教学不仅是传授演奏技能和技巧,而且是为国家、为民族培养未来合格的音乐基础教育工作者。1.当前高师音乐专业器乐课教学,仍然存在脱离中小学音乐教学实际和当今社会对普通音乐教师基本要求的现象。在器乐教学上缺乏明确的教育目的和严格的教学要求。在课程设置与教学内容上,其“主修”和“选修”的问题,往往取决于学生的爱好和现有的师资条件,没有考虑将来是否能够适应普通基础音乐教育的需要。这种做法,往往导致一些“主修”器乐的学生,从入学一开… 相似文献
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器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是音乐教学中不可缺少的内容。在当今器乐教学已经成为中小学音乐教育的重要内容,通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造性思维的重要课题。器乐教学可丰富、充实课内外的音乐教学活动,让学生走进发挥才能的天地和尽情表现的舞台。葫芦丝结构简单、容易演奏、携带方便、音色优美,因此我们在器乐中选择葫芦丝,以充分发挥葫芦丝的作用,快速有效地培养学生的实践能力,从而在葫芦丝教学中构建快乐高效的音乐课堂。 相似文献
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关继文 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(6):122-124
所谓音乐情感,是指人与音乐交互过程中所产生的包括各种人类感情因素的心理过程,是人类自然情感的升华。器乐作为表现音乐的重要成员,同样需要具备音乐情感的表现力,没有音乐情感的表现,就不可能完成音乐表演和音乐审美体验的全部,因素,“音乐情感”的培养在器乐教学中显得尤为重要。 相似文献
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周莉艳 《连云港师范高等专科学校学报》2004,(3):103-106
音色是音乐的要素之一，音色在音乐中是不可缺少的要素，有它特有的魅力。扬琴的音色优美，但须有正确的击弹方式。文章就扬琴音色与击弹技术的各个环节进行论述。 相似文献
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小学音乐课堂中乐器教学常使用"一对多"的教学模式.通过乐器巴乌合奏的教学实践,采用设置情境,在激发兴趣中开展合奏教学;复式教学,分层次学习中共同提高巴乌合奏技巧;举一反三,在曲目积累中提高演奏水平;夯实技巧,游戏中提升学生演奏技能等措施,激发起学生学习兴趣,提高乐曲演奏水平,同时利用游戏教学模式进行学生演奏技巧的学习,从而完善小学音乐课堂的乐器教学. 相似文献
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本文介绍了钢琴的产生及其对音乐产生的奇特效果。并着重阐述了在钢琴教学中的一些基本要求,强调了钢琴教学规范化的重要性。 相似文献
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李寅寅 《黄河之声(科教创新)》2016,(12):102-102
器乐表演技能的高低决定了音乐艺术效果的优劣,两者是相辅相成互为促进的关系,演奏者在追求音乐表现力的过程中推动着演奏技能的更新和进步,而演奏技能的提升又推动了音乐表现力的丰富。近年来,长笛演奏被许多人所喜爱,但演奏者自身素质的良莠不齐和教学练习方法的不同使得演奏者在进行长笛演奏时会碰到各种困难,本文通过对影响长笛演奏技能内外因素的分析,从练习方法、情感培养等方面提出改进意见,帮助长笛演奏者提高表演技能。 相似文献
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在我们的演奏实践中，节奏反映对作品的演奏力度和速度。能否很好地把握作品的节奏感觉，与演奏的音乐素质、音乐修养、演奏技能，以及心理素质特征等方面均有关系。 相似文献
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演奏者音乐造诣的高低通常能通过对乐器的演奏技能的掌握程度来得知。两者存在着辩证关系,演奏者在追求绝美音乐境界过程中潜在的促进了演奏技能的不断发展。而演奏技能的进步反过来又不断提高演奏者的音乐造诣。在当今社会,作为中国传统乐器之一的长笛受到越来越多的人的追捧。但是由于长笛教学体制的不完善,大多数长笛教师本身缺乏对演奏知识的精通掌握以及长时间技能训练,所以许多长笛学习者以及演奏者都面临着许多挑战。因此,下面,本文将浅析长笛演奏表演技能提高策略分析,仅供相关人员学习与交流。 相似文献
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随着我国中小学课程改革的进一步深入,对于提高学生综合音乐素质的呼声越来越高。而作为培养中小学师资的高等师范院校,则担负着从根源上提高下一代综合素质的重任。因此,我们在日常教学中必须重视对于学生综合音乐素质的培养。本文从钢琴演奏教学入手,简要论述了笔者在多年从事高师钢琴教学中培养学生综合素质的几点体会。 相似文献
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薛昌红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):184-184
器乐是学生比较喜欢并乐于接受的音乐学习形式,利用器乐教学能激发学生对学习音乐的兴趣,培养学生的初步演奏技能。但是,在农村器乐教学一直是音乐教学中的空白之地。为了丰富课堂教学内容,提高学生的音乐素养、磨练学生的意志、开发智力、增强合作意识、使学生掌握初步的演奏技能并积极参与音乐实践活动。这学期我有意识地把竖笛教学引进了课堂。通过教学实践,发现学生学习的积极性很高, 相似文献
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在音乐教学中,我们往往对学科特点这个本质问题缺乏应有的重视,致使教学中出现许多事与愿违的状况。比如,音乐本来是最有感染力的艺术,结果为了各块的训练内容,往往自觉不自觉地忘却情感体验,一味地进行技术操练,从而使音乐教学显得支离破碎,枯燥乏味。那么,如何改变音乐的这种教学现状呢? 相似文献
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李文军 《西北成人教育学报》2001,(4):58-60
成人音乐函授教育是我国全面实施素质教育和加速中小学艺术师资培养的国民音乐教育的重要组成部分。目前,高师音乐函授声乐教学中存在一系列问题,为了使高师音乐函授声乐教学取得较好的效果,我们在实际的教学过程中必须做到:(1)建立良好的师生双主关系。(2)加强基础知识的训练。 相似文献