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[目的/意义]信息素养、批判思维、创造力是创新人才培养的核心技能,将批判思维方法融入信息素养教育体系中,是提高大学生创新创造能力、突破信息素养教育瓶颈的重要策略。[方法/过程]文章通过文献调研、网站调研等方法,从信息素养教育中批判思维培养要求和过程的角度,归纳总结11所国外高校图书馆信息素养教育中批判思维的培养模式,借鉴国外高校图书馆信息素养教育中培养批判思维的实践经验,并结合我国的创新人才战略与高校图书馆信息素养教育的现状,提出我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养的优化路径。[结果/结论]研究发现,国外高校图书馆在信息素养教育中培养批判思维的实践较为成熟,确立了信息素养教育中的批判思维培养是逻辑技能和态度倾向的融合体的基本认识,形成了以探索和研究为中心和以合作完成任务为中心的培养模式,确定了评估与改进相结合的教育方式,对我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养具有以下启示：建立面向批判思维培养的长效评估机制、借鉴国外成熟培养模式与培养经验、提升教育者的批判思维认知和技能。 相似文献
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法兰克福学派的主要代表人物马尔库塞,在《单向度的人：发达工业社会意识形态研究》中提出“单向度人”的概念。马尔库塞指出,当代工业社会是一个极权主义社会,它压制了社会中的反对派和反对意见,压制了人们内心的否定性、批判性和超越性的向度,从而使发达的工业社会成为单向度的社会,生活于其中的人成为单向度的人。①单向度人重视物质享受而丧失了精神追求,他们接受现实、屈从现实而不能批判现实。 相似文献
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马尔库塞是法兰克福学派的主要代表人物之一。他用“单向度”这个词意指现代资本主义的技术经济机制对人类一切经验的不知不觉的协调作用。他指出。通过技术理性的统治而建立起来的当代发达工业社会是一个消除了工人反抗性的高度一体化的社会．是单向度的社会,人在这样的背景下变成了单向度的人,变成了只有物质生活,在强大的物质社会面前迷失了自己,失去了思考和批判能力的人。今天,辩证地看待马尔库塞的“单向度思想”,吸其精华,去其糟粕,对我们正在进行的社会主义现代化建设具有重要的现实意义。 相似文献
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图书馆学研究应以思想性为导引,思想是灵魂,思想是行动的指南,它形成人的伟大,有思想才能激活能力。学术制度;中国人的整体思维方式的某些缺陷和问题意识缺乏;单向度的技术性;现行教育存在问题;误解等是造成图书馆学界思想贫穷的主要原因。学者的责任就是引领社会思潮,做图书馆学思想的发现者、传播者和创造者,并自觉地践行。研究者不但要懂得构成图书馆学思想,更要对构成思想的前提进行批判。 相似文献
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图书馆学研究应以思想性为导引,思想是灵魂,思想是行动的指南,它形成人的伟大,有思想才能激活能力。学术制度;中国人的整体思维方式的某些缺陷和问题意识缺乏;单向度的技术性;现行教育存在问题;误解等是造成图书馆学界思想贫穷的主要原因。学者的责任就是引领社会思潮,做图书馆学思想的发现者、传播者和创造者,并自觉地践行。研究者不但要懂得构成图书馆学思想,更要对构成思想的前提进行批判。 相似文献
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未来人的数学素质将与人的生存息息相关。而现在受教育的对象主体是以独生子女为队伍的学生,如果独生子女的大脑思维离开了敏捷、灵活、深刻、创造、批判,而是迟钝、呆板、肤浅、因循、保守的。那么何谈他已经具备了适应现代社会生活的优良素质哪？作为教育工作者,本人结合自己管理的班级的一些经验展开对这一问题的浅显思考。 相似文献
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媒介素养是社会文明程度的评判标志,是一个国家政治文明和社会文明的基本条件。媒介素养是公众对媒介使用能力,面对各种媒介信息的解读和批判能力,以及主动利用媒介信息提升生活品质、工作效能的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评论、质疑、创造、批判及转化的能力。而媒介素养教育指培养公众对媒介的使用能力, 相似文献
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媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。1992年,美国传媒素养研究中心将其定义为：人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。长期以来,在我国的大学教育中缺乏媒介素养教育,造成了青年大学生的媒介知识较为贫乏, 相似文献
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媒介素养(Media Literacy)指公众对媒介的使用能力,面对各种媒介信息的解读和批判能力,以及主动利用媒介信息提升生活品质,工作效能的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评论、质疑、创造、批判及转化的能力.媒介素养教育就是培养公众对媒介的使用能力,对媒介信息的解读批判能力、应对转化能力.媒介素养教育概念最早由英国学者于20世纪30年代提出,并在20世纪80年代纳入英国学校课程. 相似文献
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主持人职业的特点决定了从事这项职业的人必须具有对隐性有效信息的捕捉与概括的能力。而透过显性信息捕捉出隐性信息,这就需要主持人具备思维的探索能力。只有具备了这种能力,主持人才能思一般人所不能思、言一般人所不能言,才能在麦克风前游刃有余。思维探索能力不是一日半日就可练成的功夫,它是在不断的多元化的交流中历练出来的。多元化交流指的是与不同类型的对象进行交流。交流的对象从广义上分有三种:人与人的交流;人与物的交流;人与自我的交流。通常情况下,人们会疏忽后两种。因为人与人的交流是有声的交流,后两种交流是无声的交流,… 相似文献
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信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。 相似文献
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信息时代的新闻编辑思维 总被引：2，自引：0，他引：2
思 维是人脑反映、把握客观世界理性的认识过程。人脑作为一个“加工厂” ,它对外界信息的加工与处理 ,有其相对稳定的思维活动样式 ,这种思维活动样式就是思维方式。新闻编辑在对稿件进行加工制作过程中也形成了特定的思维方式，这种思维方式与社会历史条件密切相关 :在信息时代到来之前 ,由于信息量小、传播速度慢、受众素质相对较低、媒介仍处于抢滩占地的扩张阶段等因素的影响 ,编辑思维在很大程度上体现出直线性、平面性、主流性和延时性的特点 ;以“知识爆炸”为特征的信息时代到来之后 ,潮涌而来的信息将每个人卷裹其中 ,个人接受信… 相似文献
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媒介素养（Media Literacy）指公众对媒介的使用能力,面对各种媒介信息的解读和批判能力,以及主动利用媒介信息提升生活品质,工作效能的能力,具体包括对媒介信息的选择、理解、评论、质疑、创造、批判及转化的能力。媒介素养教育就是培养公众对媒介的使用能力,对媒介信息的解读批判能力、应对转化能力。媒介素养教育概念最早由英国学者于20世纪30年代提出,并在20世纪80年代纳入英国学校课程。 相似文献
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创新思维培养是素质教育的核心,是培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。在语文教学中,创新思维培养就体现营造好的创造环境、引导学生想象、创新。最大限度地发掘学生潜能,弘扬学生的主体精神,促进学生和谐发展。 相似文献
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媒介素养教育是20世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目.媒介素养教育(MediaEducation),简要地说,就是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和方法.它以培养人的媒介素养为核心,使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力,并形成对媒介所传递的信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构.此外,媒介教育还力图使未来信息社会的人具备有效地创造和传播信息的能力.…… 相似文献