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工学结合理念下高职《应用文写作》课程改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合理念下,高职《应用文写作》课程改革应以就业为导向,明确课程标准;以专业需要为核心,不断优化课程内容;以项目驱动为主线,突出写作能力训练的中心地位,体现课程的职业性、实践性、实用性、专业性和开放性,真正达到实用、够用的教学效果,切实提高学生的实际应用能力和文化素质。 相似文献
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李佳 《淮南职业技术学院学报》2013,(1):80-83
母语是本民族的标准语，传播民族文化，弘扬民族精神，必须加强母语教育；高职院校学生的母语教育可依照以就业为导向、以能力为核心的基本理念，结合岗位目标选择教学内容，通过专题教学、案例教学、情境教学来更新教学方法与手段，训练学生的文学鉴赏能力、口头表达能力和书面写作能力，从而提升学生的母语运用水平。 相似文献
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为响应教育部打造“金课”政策的要求，各大高校纷纷进行教学改革。“战略管理”课程是工商管理专业的核心课程，其现有教学模式难以满足时代发展要求，亟须进行教学改革。教师应以OBE理念为指导，以培养应用型人才为目标，从明确课程理念和目标、加强课程资源建设、改革教学内容、完善教学过程、制定多元化考核机制等方面入手，对“战略管理”课程的线上线下混合式教学模式进行探究，以使学生的学习积极性和主动性、科研和写作能力、综合应用能力等得到显著提高。 相似文献
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文章结合高职经管类课程《企业会计报表分析》学习包的设计与开发,提出了学习包的设计要体现新的高职课程教学理念。以“职业活动的工作过程”为依据,以“能力目标、项目栽体、能力训练”为核心,精心设计学习包内容,以实现课程教育的能力目标,最终实现职业能力目标。 相似文献
5.
应用写作能力是社会实际工作的基本技能之一,当前高校对应用写作教学非常重视。然而,基于有效教学理论,当前高校应用写作中存在着某些低效教学行为,其实质就是对学生的一般发展的认识不够全面。对此,高校应用写作教师需认真审视,积极探讨有效教学,在教学理论构想中突出知识传授与能力培养、技能训练与思维训练、写作能力与综合职业能力的有效结合;在实施策略上,以有效为准绳目标的课前备课行为、以有效为目的的课堂教学行为、以专业化为追求目标的教学研究。 相似文献
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摘要本文提出了在生物学新教材高考复习中,以建构和重组知识体系与培养能力为核心,以实践应用和能力训练为目标,全面培养和提升学生的“知识、能力和应用”水平的策略。 相似文献
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“做中学、做中教”的教学理念的核心：以培养学生能力为目标、以技能训练为重点、以课程设置项目化为手段组织教学。文章以《常规检测技术》课程教学为例,分析传统课程内容设置问题：通过“做中学、做中教”理念在《常规检测技术》课程教学中应用,使学生在各项目活动中专业技能与实践操作能力得到提高．产生明显效果。 相似文献
8.
以社会需求为目标的中职语文教学必须体现职业特色,增加实用性,在教学中以实用为纲,训练口语能力;应用为绳,夯实写作能力;职教结合,提升综合能力;有效评价,培养职业素养。 相似文献
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一重视写作能力的深层开发，强化综合素质的培养，对应用写作教学模式提出转型的要求，与“一专多能”的教育观念相适应，应用写作教学模式也相应发生了以下转变：１由传统的“讲授型”、“粗放型”向“训练型”、“高效型”转变能力培养的目标要求我们把写作能力的训练... 相似文献
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李佳 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):24-25
在工学结合教学理念引导下的应用文写作课程改革，依照以就业为导向，以能力为核心的基本理念，以职业岗位目标选择教材内容，以任务驱动设置教学内容，以情境法、行动法、案例法、讨论法来优化教学方法与手段，以多元考核评价模式来改革以往单一的考核评价模式，突出学生的动手能力训练和职业素质教育，切实提高了学生的实际应用能力和整体素质。 相似文献
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关于应用写作教学中互动理论的实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
朱宪玲 《金华职业技术学院学报》2005,5(1):103-105
本文从实际教学工作和应用写作的特点出发，从写作课与相关课程的互动、文体之间的互动、写作理论和写作实践的互动、学生之间的互动四个方面论证了应用写作教学中互动教学模式的理论。 相似文献
12.
孟建伟 《广播电视大学学报》2007,(4):22-25
在实际工作中存在着应用的文写作"现用现查"现象,一方面反映出现行教学内容与实际工作需要对接程度的不足,另一方面表明现行的教学对写作主体素质和能力培养效果的欠缺。改造和调整应用文写作教学内容,应该本着"守正出新"的原则,以培养基本素质和基本技能为中心,充实原理、模式、技法、规则等应用文的个性内容,并形成"原理论—模式论—技法论—规则论—文体论"的合理格局。 相似文献
13.
侯攀峰 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(3):95-100
“文化大革命”期间的写作实践和写作理论，有被扭曲变形的一面，但也有值得继承和借鉴的一面。“文化大革命”期间的写作实践和写作理论可分为前期（1966－1970年）与后期（1971－1976年）两个阶段。前期写作实践最突出的特点是：群众性和普遍性、盲目性和模仿性；后期写作实践和写作理论呈现的特点是：时代的局限性、明确的实用性和承前启后的过渡性，为以后的写作理论研究提供了经验，奠定了基础。 相似文献
14.
徐杰 《绵阳师范学院学报》2009,28(6)
方苞对刘大櫆的影响最大,无论是在仕途道路还是学术道路.其中方苞的"义法"说对刘大櫆的"神气、音节、字句"说影响最大,从某种程度上说刘大櫆的"神气"说就是在对方苞"义法"说中"法"的深度阐释,也是刘大櫆从形式上研究"行文"的理论机制的起点. 相似文献
15.
万奇 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
“文法论”是中国古代最有价值的写作理论之一。尚“简要”、崇“格局”、重“技法”是它的基本特征。它由三个相互关联的部分组成：文律论、格局论和技法论。现代写作学“三论”（规律论、模式论和技巧论）是“文法论”的“绵延”． 相似文献
16.
本文从"精讲多练"产生的背景、具体做法、实施效果三个方面具体阐述了"精讲多练"教学法在应用写作教学中的运用,以期抛砖引玉,共同探讨应用写作教学的最佳方法. 相似文献
17.
黄绍英 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(1):111-113
应用写作在社会主义经济建设中具有十分重要的地位。重视应用写作教学,采取科学合理的教学策略,努力提高教学质量。是高校素质教育的当务之急。 相似文献
18.
朱迪光 《衡阳师范学院学报》2001,22(1):70-74
实录本是一种史家编写史书的理论,但它自然地延伸到中国古代小说的前身杂史杂记类的志怪,它对唐人传奇、宋元说话的影响是要求叙述要有根据,并形成小说叙事的写实方法,揭示事件的客观发展规律、对生活细节进行客现描写、善恶兼具的人物塑造. 相似文献
19.
任仲田 《海南广播电视大学学报》2011,12(2):126-129
应用写作课堂教学具有特殊性,同时也具备课堂教学的共性。构建项目教学法指导下的《财经写作》课程体系,是实现写作课堂教学成效的必要保证。以建构主义学习理论和情境学习理论为构建财经应用文写作课程项目教学新体系的理论依据。新的教学体系强调：以实际工作为行动导向,以具体情境为项目,以学生为主体组织教学活动,以多途径解决问题的方式来拓展学生思路,做到学生在学习理论的同时,深入参与到具体实践锻炼中,在实践中促进学生理论和综合能力提高。 相似文献
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郑裕忠 《洛阳师范学院学报》2011,30(12):117-120
应用文文体思维模型,是以马克思主义哲学为指导,运用思维科学的系统论、方法论以及运筹学等建立起来的写作操作技术和训练体系。通过系统分析总体思维模型和部分思维模型来对应用文文体思维模型进行研究,可以突破以往古人传统的写作思维模式,发展现代写作理论,指导学校写作教学并提升学生写作能力。 相似文献