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一、动、静交替,讲、练结合,优化课堂教学根据小学生的心理特点和认知水平,在教学中,通过动、静交替,讲、练结合,调动学生多种感官参与学习,使学生的大脑始终保持兴奋状态,有利于课堂教学的优化。例如,在学习“分数的意义”这一内容时,可先让学生把一张正方形的纸对折,平均分成 相似文献
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一、动、静交替，讲、练结合。优化课堂教学 根据小学生的心理特点和认知水平，在教学中，通过动、静交替．讲、练结合，调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终保持兴奋状态，有利于课堂教学的优化。 相似文献
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运用计算机辅助小学数学教学,能调动学生多种感官参与认知活动,能调动激发学生积极思考,独立解决问题,从而优化了教学过程,提高了教学效率。 相似文献
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教学观念的现代化,强调学生参与学习是一个重要的标志。因此,引起学生积极参与的教学才是成功的教学。在数学教学中,正确、恰当地引导学生动手操作,能调动学生的多种感官参与知识的认识活动,激发学习兴趣,使他们在具有丰富感知的基础上理解和掌握知识,因而能起到优化课堂教学的作用。一、加强操作,有助于知识的掌握《小学数学教学大纲(试用)》强调指出,小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题 相似文献
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在这节课的教学中,教师把传统媒体和电教媒体进行了优选,调动学生的多种感官参与学习,使教师、学生、媒体三个要素融为一体,达到了课堂教学的整体优化。1 摩擦生电,引入新课 教师首先以前节课的知识为基础,用摩擦生电的方法,使玻璃棒和橡胶棒分别带上不同 相似文献
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武琼丽 《中国教育技术装备》2008,(19)
现代教学媒体和现代教学技术的运用,最终目的是提高教学效率,使课堂教学得到优化。教师可以在课堂这一有限的时空内,巧妙、合理地运用现代教学媒体,激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,使学生多种感官充分运用,扩大接受知识的信息量,既学习文化知识、培养能力,又受到情感和品德的熏陶。运用现代科学理论去探索现代媒体和技术在课堂教学中优化运用的途径和方法,是本课题实验研究要探讨的问题。 相似文献
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许建峰 《中国教育技术装备》2010,(35)
媒体技术的飞速发展,世界进入一个数字化的时代.媒体技术的应用已经对传统的教学产生冲击,媒体技术的引入使课堂教学模式发生很大的变化.教学中适时地利用多媒体传递教学信息,可以调动学生的多种感官参与课堂教学活动,为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用,改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况.蜒 相似文献
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张翠萍 《新课程学习(社会综合)》2013,(4):111
《义务教育数学课程标准》中指出数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。现在低年级数学教学基本是以活动为主线展开教学,通过摆一摆、画一画、数一数、拼一拼等操作活动,调动起学生各种感官参与学习,这符合小学生的认知水平和活动经验。一、二年级的学生是以具体形象思维为主,恰当的学习活动能 相似文献
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徐承红 《常州师范专科学校学报》2003,21(4):33-34
活动式教学是以活动为载体，调动学生多种感官协调参与，激发兴趣、提高效益的一种教学方法。本阐述了如何在生物课堂教学中引进活动式教学及其在培养学生创新能力、合作精神等方面的作用。 相似文献
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课堂教学过程的整体优化是多种因素形成合力的综合体现.在教学中,运用媒体"传递信息"是双向的,有教师向学生传递信息和学生向教师反馈信息两方面的相互作用.教育心理学研究表明:多种分析器参与认知活动能提高感知效果.在接受知识方面,看到的比听到的印象深,依靠听觉,一般能记住60％,依靠视觉,能记住70％,而视听结合却能记住86.3％.因此,在教学中应积极地创造条件,恰当运用电教媒体,促使学生的多种感官协同参与活动,充分发挥各种分析器的作用,达到高效的目的. 相似文献
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学生的认识发展是一种自我运动的过程。在小学数学课堂教学中 ,借助电教媒体和实物引导学生通过细心观察、有序操作、深刻思辩 ,能有效地促进其实现自我认知结构的完成 ,使学生的创新意识在参与动手操作的过程中得到培育 ,创新能力得到磨砺。一、借助媒体 ,观察操作促思维电教媒体能为学生提供直观形象 ,富有吸引力的感性材料。教学中 ,利用投影将课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前 ,能多层次、多角度作用于学生的感官 ,能让学生在观察操作的过程中 ,发展思维 ,培养创新能力。在教学“分数的意义”一… 相似文献
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刘万丽 《中国教育技术装备》2011,(17)
运用电教媒体辅助教学是化学教学改革的一项重要内容.在中学化学课堂教学中,合理运用电教媒体,可以把一些在教学中难以表达清楚的现象、不易解释的机理、不易进行的实验进行信息处理和图像输出,在计算机屏幕上实现微观放大、宏观缩小、动静结合,化解教学难点,在短时间内调动学生多种感官参与活动,有助于提高教学信息的传递效率,增强教学效果. 相似文献
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多媒体优化组合在语文教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体优化组合能使语文课堂教学产生图文、声情并茂的艺术效果,强化学生的认知能力,培养学生的学习积极性。在语文教学中,实施多媒体优化组合,可以通过多样化的教学手段和教学方法向学生提供形式多样、功效各异的学习材料,调动学生的各种感官参与学习活动,充分发挥各种感官作用,对学生形成立体刺激,从而大大培养学生的学习积极性。同时,多媒体综合运用,还可以通过恰当组合,发扬各种媒体的优点,避开其局限,做到优势互补。另外,课堂教学中适当地交替使用各具特色的媒体, 相似文献
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一、运用电教媒体优化小学数学课堂教学的意义与作用1.激发了学生学习兴趣,调动了多种感官。如何激发学生求知欲,调动其学习积极性,是教学成败的关键所在。动画是小学生最喜闻乐见的形式,设计制作出包含动画的课件最容易激发学习兴趣。2.突出了教学重点,突破了教学难点。学生学习一个知识要经历"感知——理解——积累——运用"这样的一个过程。电教媒体在小学数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理,生动、形象地展现在学生面前。3.提供了大量的信息,增加了教学容量。电教媒体教学能事先存储大量的信息,操作方便快捷,避免教师在时间 相似文献
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美国教育家罗伯特.加涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。对于小学生来说,他们好奇,形象思维占优势,因此,在教学中,我根据学生的心理特征、认知规律,合理应用多媒体手段,激发学生的学习兴趣,增强信息强度,增大信息密度,调动学生多种感官参与学习,促进学生全面发展,化抽象为具体,培养学生创新能力,达到提高课堂教学效率的目的。 相似文献
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刘建平 《中国教育技术装备》2011,(31)
构建有效的语文课堂,离不开信息技术这一载体。在语文教学中,巧用信息技术,学生不仅能眼见其形、耳闻其声,而且能手脑并用,调动多种感官共同参与认知活动,使得学生在同一单位时间内增加所接受的信息量,增强 相似文献
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提高小学教学质量和提高学生综合素质,是当前教育改革和发展的方向。由于多方面因素的影响,农村小学数学教学成绩相对于城市及城镇其他小学有着较大的差距,如何提高小学数学教学质量是众多数学教师共同面临的问题。经过多年的教学实践,笔者认为,小学数学教学质量的提高可以从以下几方面入手。一、动静交替,讲练结合,优化课堂教学根据小学生的认知水平,在教学中通过动静交替、讲练结合,可以调动学生许多感官参与学习,使学生的大脑保持积极状态,从而起到优化课堂教学的作用。例如,在学习分数这一内容时可以先让学生把一根绳子平均分成5段、10… 相似文献
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朱立金 《济南职业学院学报》2002,(1):24-25
运用电教媒体教学具体、形象、新颖、直观,能调动学生的多种感官参与学习,激发学生的兴趣,对于提高课堂教学效益,尤其是对说话、写话课具有重要的作用. 相似文献
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<正>一、利用概念教学中的操作激活思维操作是小学数学课堂教学常用的方法之一。在概念教学中,通过动手操作、动手操作、动脑思考,学生多种感官参与学习活动,有助于概念的理解和掌握,也有助于发展学生的抽象思维能力。在概念教学中,加强操作,更可以激活学生思维,达到事半功倍的效果。如在教学苏教版数学第七册"三角形的认识"时,根据教材编排,我先安排学生动手操作,用三根小棒在 相似文献
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课堂教学中,运用电教媒体可以图解鲜明、音乐动听,有效地调动儿童的多种感官积极进行活动,还能突破时间和空间的限制,扩大直观范围,丰富直观内容,强化直观效果,使学生很容易获得感性认识。认识客观事物的真谛在于经过感觉而达到思维,因此,教学中应当在为学生提供感性材料的基础上,引导学生 相似文献