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英语学习中，我们经常会遇到一些与to有关的短语。有些短语中的to是不定式符号，而有些短语中的to却是介词。现就初中英语课本巾与to有关的短语作一归纳，供同学们学习时参考。 相似文献
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简单介词是英语中较难掌握的一类词，中国英语学习者在使用过程中经常犯“缺省”和“冗余”错误。。通过运用语料库进行详细的研究和分析，我们发现：简单介词“in”，“of”，“to”的缺省和冗余发生的频率最高；简单介词的缺省与冗余成正比关系，而简单介词的缺省和冗余与英语水平成反比关系。 相似文献
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刘继先 《中学生英语读写(高考版)》2003,(1)
英语中有些短语是由“动词+to”构成的。由于to具有“介词”和“不定式符号”两种特性，所以to后也就出现了两种截然不同的形式。但在平时学习中，出于习惯，往往一见到to，便想到to do，忽略了它的另一个用法，因而导致了学习中的不少错误。针对这种情况，我们一起来看一下“动词+to（介词）”所构成的短语的一些用法。1.agreeto:say yes,consent同意，赞同后接表示“提议/办法/计划”等的词。Do you agree to the proposal/the plan/the arrangement?但该结构中的to也可以是不定式符号。He agreed to come on Sunday.2.applyto:ask for… 相似文献
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在高中阶段的英语学习中,同学们常常会遇见许多含有to的短语。其中有些短语所含的to为介词,其后面要求接名词、代词或动名词形式。这时,同学们往往容易将这种情况与不定式符号后接动词原形相混淆。为了帮助大家区别记忆．现将高中阶段常见带介词to的短语归纳如下。 相似文献
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在英语学习中,我们经常会遇到一些与to有关的短语。有的同学一见到to就以为是不定式符号,其实不然。有的短语中的to是不定式符号,而有的短语中的to却是介词。要掌握好to的用法需要同学们长期不懈地努力学习,同时还需要不断地归类整理。现就初中英语课本中与to有关的短语作一归纳,供同学们学习时参考。一、to为不定式的短语:1.beafraidto意为“不敢”。例如:I’mafraidtotellhimaboutit.我不敢将此事告诉他。Mostofthegirlsareafraidtogooutatnight.大多数女孩夜晚不敢出门。注意:beafraidofdoingsth意为“当心(害怕)会发生某事”。例如:Sh… 相似文献
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在高中阶段的英语学习中,同学们常常会遇见许多含有to的短语。其中有些短语所含的to为介词,其后面要求接名词、代词或动名词形式。这时,同学们往往容易将这种情况与不定式符号后接动词原形相混淆。为了帮助大家区别记忆,现将高中阶段常见带介词to的短语归纳如下。 相似文献
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刘隆群 《黔东南民族师专学报》2001,19(4):109-110
英语中表达正在进行或延续的动作常用句型“to be＋动词的现在分词”。而to be＋介词或副词”这一结构在英语进行体表达中也随处可见。只要我们多加留意，认真学习，就能掌握进行体的一特殊表达形式。 相似文献
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英语学习中, 我们经常看到一些to介词结构汉译时意思相当于of,即“……的”, 但按照英语国家的语言习惯却不用of．因此,我们在平时的阅读和写作中要多注意to的这一用法。 相似文献
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英文报刊阅读——快乐英语学习法 总被引：2，自引：0，他引：2
元静 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(3):114-117
英文报刊阅读是大学生接触英语的一种业余的、趣味的方法。通过这一工具,你将可以以愉快的、自然的方式扩大词汇量、培养语感并收获其中的信息,达到忘我是读英文报的境界。与其它英语学习方法相比,报刊阅读会让你感到有趣,有益。 相似文献
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1．每日练习。你的声音就是你的工具。你可以阅读、写、记英语，但如果你不磨砺自己的工具，你的口语水平就不会得到提高。开始可多用英语进行简短的交谈。你在课外说得越多，你的口语水平就提高得越快，你掌握得也就越快。这包括高声朗读，运用新单词，用英语交谈、提问、演讲，听自己的录音。希望录音机和镜子在你学习英语的过程中成为你的好朋友。 相似文献
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在英语学习中 ,词汇是非常重要的。要想尽快扩大词汇量 ,我们必须了解词汇的增长方式 ,从而找出最好的记忆方法。 相似文献
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李勤 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(6):53-56
以李白的<静夜思>英译文为例,从语篇层面上探讨英语与汉语在表现形式上的本色和差异.总的说来,在语篇上,英语具有衔接严谨、诉诸理性、语篇较长的特点;汉语则连贯紧凑、诉诸意象、语篇较短.正因如此,英诗诗意易于明朗,汉诗诗意易于模糊.了解两者之间的显著差异可以提高英汉互译的质量,促进英语的学习研究. 相似文献
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Bethan Marshall Simon Gibbons 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2015,22(2):199-208
This article considers a conundrum in research methodology; the fact that, in the main, you have to use a social science-based research methodology if you want to look at what goes on in a classroom. This article proposes an alternative arts-based research method instead based on the work of Eisner, and before him Dewey, where one can use the more traditional critical, close reading techniques that are usually associated with a degree in English. We look at a case study English lesson to illustrate and explore how this may be done. 相似文献
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本文根据心理学关于记忆的原理，对学习外国语时的听力训练过程进行了分析，并且提出：听力训练仅靠听是不够的，还要结合其它能力进行培训，特别是运用语法知识进行分析和判断。因此作者认为结合语法知识进行听力训练是有效地提高听力理解能力的一项重要措施。 相似文献
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孙晓美 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):180-181
提高高职高专院校英语教育专业学生的英语听力水平是高职高专英语教学的重中之重。首先要树立信心,持之以恒,其次要注重朗读和发音,再次是把握好精听和泛听之间的关系。从兴趣着手,持之以恒就能收到意想不到的效果。 相似文献
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随着智能手机的广泛使用,移动学习方式越来越受到人们的喜爱和重视。对于大学生群体来说,智能设备使英语的学习更具有自主性和便捷性,尤其是口语的学习。根据目前大学生英语口语学习的特点,在Android手机平台上,开发了具有专项训练和自主学习功能的英语口语学习应用平台。 相似文献