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学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构. 相似文献
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徐丽华 《山西教育(综合版)》2003,(23):19-19
在班级管理中 ,如果班主任能充分发扬民主 ,发挥学生自我管理的主体作用 ,无疑会收到事半功倍的效果。中学生正处于个体意识形成的初始阶段 ,这时期 ,教师如何引导和教育他们 ,对他们日后民主意识的形成将产生极其重要的影响。下面 ,我谈几点多年来进行民主管理班级的体会。一、民主意识的培养1 以身作则 ,增强民主意识 ,给学生潜移默化的影响。班主任和学生接触最多 ,对学生的影响也最大。因此 ,班主任民主意识的强弱 ,很大程度上决定着教育效果的好坏。每接一个新班 ,班主任都可以从学籍中对学生进行一定的了解 ,并且制定一些计划 ,对本班… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
苏霍姆林斯基曾经说过:"真正的教育是学生的自我教育。"在班级管理中,班主任应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感,尽情表达他们的意愿,充分挖掘他们的潜能,使之真正成为班级管理的主人。因此,作为班主任要变被动为主动,要让孩子们来折腾,不要成为孩子的保姆,不要成为孩子身边的警察。 相似文献
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正学生是班级的主人,研究学生是班级管理的核心。要管理好班级和培养好学生,就必须全面调动学生参与班级管理的积极性,让他们成为班级管理的主人;引导问题学生健康成长;充分发挥家委会的作用。作为班主任,笔者就如何提高班级管理的有效性谈一些自己的策略和做法。一、让学生成为班级管理的主人长期以来,班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,剥夺了学生经历磨练的机会。如果班主任能够改变观念,转换角色,淡化"管理者"意识,敢于让学生去 相似文献
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在当前教育中,班级管理模式更多地采用的是以教师为中心的管理方式。班级工作形成"班主任指手划脚当导演,班干部忙忙碌碌当主角,其他学生漠不关心当观众"的模式,造成班主任工作是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。说班级难于管理,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于学生自己的事由班主任代劳了,剥夺了学生体验的机会。学生被动地接受管理,缺乏主人翁意识。 相似文献
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杨洋 《株洲师范高等专科学校学报》2002,7(5):72-73
主体性教育是现代教育教学的一个重要方面，职业学校的班主任在班级管理中探求对学生进行主体性教育，注意从学生工作学习的各个方面培养其主体意识，培养自主行为，自我调控等能力，全面提高他们的综合素质。 相似文献
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中等职业学校培养的学生以就业为主要目标,让学生迅速适应市场经济的挑战和竞争,也是中等职业学校不容推卸的责任。本文介绍了班主任如何在管理工作中培养学生的集体意识、竞争意识,增强个体的综合能力等。 相似文献
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一、加强学生自主管理意识的培养(一)真心培养学生的"集体责任感"作为班主任,必须注重通过集体来影响每一个人的思想,用集体的舆论和集体意识形成强大的教育力量。只有首先培养了学生的"集体责任感"才能为学生的自主管理创造条件,也就是说培养学生的"集体责任感"是进行学生自主管理的前提。因为每个学生都来自不同家庭,具有不同的个性特点。如何使他们融入集体,让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。 相似文献
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班主任要了解每一个学生,针对学生的不同的心理、认知、性格等,从中得知他们的需求,想方设法为他们提供相应的服务,让他们从中树立起自信,特别是对于后进生,为他们树立自信心尤为重要。一名优秀的班主任,必须以培养每位学生自主获取各方面的能力为目标。 相似文献
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班干部是班级的骨干,也是班主任搞好班集体的得力助手.作为班主任,在选择好班干部之后,我总着力于培养他们树立以下六种意识: 1、平等意识. 即不管是班干部还是其他同学,都是老师的学生,都是一同求学的朋友,大家都处于平等的地位,班干部切不可以"小干部"自居. 相似文献
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班级管理是班主任工作的重要组成部分,也是班主任工作的难点。培养同学参与班级管理,明确他们的职责,转变他们的观念,鼓励他们去主动想办法,他们就能成为班主任的小帮手,使班主任成为"千手观音"。 相似文献
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创建一个良好的班集体,每个班主任责无旁贷。班主任是班级的导航,需要培育学生完整的人格,推进班级养成教育,培养学生良好的行为习惯,这是德育工作的重要方面。本文从树立学生自主管理的观念、确定学生自主管理的目标、培养学生的责任意识三方面探讨了对小学生自主教育意识的培养和激发,以提高班级管理效益。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
班主任在班级管理中,要相信学生的能力,把班级管理权下放给学生,班主任做幕后参谋,做导演。让每一个学生都参与到班级事务的管理中,培养学生的主人翁意识,自主精神,创新精神,这既减轻了班主任的负担,又培养了学生的能力。 相似文献
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王瑞虹 《中国基础教育研究》2007,3(7):2-4
素质教育是培养学生学习、生存、竞争、创造等多种能力的教育。作为教师，特别是班主任老师，应注意挖掘他们的各种潜在能力，培养健康向上的竞争意识，从而达到提高他们综合素质的目的。学校教育要培养适应当今竞争异常激烈的社会的人才，也需要适时适事适地地渗透竞争意识。只要在班级管理中有一套比较完善的竞争管理机制，这样，才能在社会管理中发挥重要作用，对班级管理也能带来突出的效果。 相似文献
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张正武 《中国科教创新导刊》2013,(6):212-212
在现代教学管理过程中,重视培养学生完整人格、注重学生个性发挥成为班主任传授课堂理论知识之外的一项重大教育内容。具体来说,如何实现对班级的管理以及充分培养学生的自主意识成为许多教育工作者不断追求的目标,本文从培养小学生自我管理的角度出发,简要说明了培养小学生自我管理的重要性,并结合班主任的作用,详细分析了如何进行班级管理,实现学生意识的培养。 相似文献