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小组合作学习是新课标倡导的学生学习数学的重要方式之一。在课堂教学中合理有效地组织学生进行合作学习,有助于每个学生在小组内充分发表自己的观点和见解,有助于学生通过认真倾听别人的想法来弥补自己的不足,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,最终实现每个学生都得到发展的目标。因此,我们有必要在小学数学课堂中有效地组织学生进行小组合作学习,培养学生的小组合作学习能力,进一步提高数学课堂教学效率。 相似文献
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张梅花 《小作家选刊(小学)》2011,(9):43-43
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式（自主、探究、合作）之一．它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习．小组合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识、集体观念和正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间互动和帮助,实现每个学生都得到发展的目标．在新世纪,学会与他人共同生活是很重要的．虽然教师着重培养的是学生学习中的合作,但是有了合作意识更会懂得尊重他人,掌握与人交流的技巧,学会与他人共同生活．为学生的终生学习、发展服务,使之能够适应未来社会对人才的需求。 相似文献
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课堂教学中的小组合作学习是学生进行研究性学习的基本组织形式之一,它有利于增强学生的问题意识,培养学生解决问题和合作学习的能力,让他们亲历探求知识的过程,从而最大限度地提高课堂教学效率。小组合作学习正被越来越多的教师运用到课堂教学之中,但是,在开展小组合作学习的过程中还存在着以下两个误区,影响了小组合作学习作用的有效发挥,理应引起广大教师的注意。 相似文献
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袁飞 《新课程导学(上)》2014,(8):67
正小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,共同完成学习任务的课堂教学技术,是新课程倡导的主要学习方式之一。这种学习方式以学生的进步为衡量标准,在促进学生共同发展的同时,兼顾学生个体发展,力求使每位学生都能取得进步。小组合作学习以其独特的价值应用在高中地理的教学中,有利于激发学生学习地理的热情,培养学生的交往意识和合作精神,提高学生的地理素养。本文基于对高中地理教学的认识,对小组合作学习在高中地理教 相似文献
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该文针对小组合作学习在高职英语课堂的运用进行了讨论。小组合作学习改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。该文通过对英语小组合作学习的操作过程、小组合作学习的内容和方法、以及小组合作学习的积极意义的描述与分析,说明有效的小组合作学习是最好的教学技能之一,它不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 相似文献
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学生合作学习是新课程所极力倡导的教学方式之一。数学课堂教学中开展小组合作学习有很多优越性：学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心。而独立思考主要表现在学生自主学习、自主探究上。没有自主学习、自主探究,合作学习就失去了其丰富的内涵和精神实质,小组合作学习也只能停留在形式上,达不到高效,更谈不上实效。只有使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体．陛、个体性发展,培养创造精神和交往品质,提高实践能力,增强合作意识,才能实现高效的课堂。 相似文献
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马晓慧 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):110-110
课程改革的目的之一,就是使学生间能有效的沟通,让学生学会与人合作、与人交流。通过合作学习的实践,笔者感到小组合作学习与传统的班级授课制相比,具有很多优越性。例如,通过合作学习,学生的合作意识和能力得到了培养,学生在学习过程中增强了自信心,小组合作学习使学生的主体意识和个性得到了张扬,促进了学生的个性发展。下 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
合作学习是新课程标准中提出的三大学习方式之一,体现的是团队的协作精神、资源分享、智慧创新,达到共荣共进共赢的理想效果。小组的组建与责任划分是合作学习的前提;教学中慢慢培养小组合作意识,发展学生的学习能力;小组合作,可以帮助后进生进步;在合作学习中培养孩子的良好品质。 相似文献
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小组合作学习,为学生团结协助意识、交流沟通能力、团队整体精神等的培养创造了条件,提供了载体。如何保证小组合作学习活动的深刻性和实效性,成为课改教研课题之一。作者就相似形教学中如何高效开展小组合作学习活动进行了探析。 相似文献
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低年级学生,尤其是农村的学生,由于刚入学不久,没有合作的意识,而且在农村小学,低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致。所以在课堂教学中,很多老师觉得低年级孩子围坐在一起,连课堂组织都有问题,更别说合作了。从问题中我们能发现,低年级学生的小组合作学习意识十分淡薄。可是小组合作学习意识恰恰是进行小组合作学习的前提和基础。所以,培养低年级学生小组合作学习意识,对促进学生全面发展尤为重要。经过一段时间的尝试和探索,我 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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随着新一轮课程改革的进行,合作学习成为学生学习的重要方式,同时也是教师教学中普遍运用的方式之一。小学教师应科学组建学习小组,帮助学生树立团队精神和合作的意识;找准合作学习契机,进行有效的组织和合理调控;通过适时的总结和评价促进小组的发展。 相似文献
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合作学习作为课程标准确定的学习方式之一,指的是学生以小组为单位进行学习,其主要活动是以小组成员问的互助性的学爿活动。合作学习的要素有：学习素材、学习群体和教师的合作指导。由于合作学习这些特点使它在新课改中得到广泛的运用合作学习方式的运用打破了教师的“一言堂”,同时也给学生提供了自主合作的机会,培养了学生的合作精神和党争意识,发展了学生的交往能力,提高了学生的学习兴趣,为学生的全面发展打下了坚实的基础。 相似文献
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新课程改革强调学生学习方式要有效化、多样化,而"小组成员合作学习"是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。"小组成员合作学习"是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工或共同竞争的互助性学习。"小组成员合作学习"这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行交流,而且还可以培养学生的合作意识、 相似文献
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任志宏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):121-123
小组合作学习是当前小学课程改革中普遍被采用的一种教学方式。小组合作学习的成效依赖于学生自我管理,而小组合作学习中又潜藏着培养学生自我管理能力的契机。研究如何在小组合作学习中培养学生自我反思意识、自我管理意识、自我管理意志,进而培养学生自我管理行为,不仅能促进学生的学习成效,而且能培养学生的个性品质。 相似文献
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陈兰芳 《中学历史教学研究》2005,(1):86-88
课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中，开展小组合作学习，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流，能取长补短， 相似文献
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“小组合作 自主探究”的物理课堂模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
缪海波 《中小学实验与装备》2009,21(4):19-20
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量. 相似文献