共查询到20条相似文献，搜索用时 632 毫秒
1.
如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,提高教学实效,已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提,“我要学”是激趣的目的和归缩。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的客观要求转化为学习主体“我要学”的自觉追求呢？笔者认为,只有高质量的课堂教学本身才能持久地激发并保持学生兴趣,使他们始终保持“我要学”的求知冲动。检验课堂教学质量的高低可用深度、广度、新度、效度的标准去衡量。深度是课堂教学的深刻性,广度是课堂教学的拓展性,新度是课堂教学的鲜活性,效度是课堂教学的… 相似文献
2.
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质提高课堂教学质量。如何能有效地引导学生,提高学生学习的兴趣。调动学生的主观能动性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”．并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性及激励等多种引导方式去调动学生的学习积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。 相似文献
3.
激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质,激发学生体育课堂教学的兴趣,让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学,不断增强学生自主学习意识,更好地完成体育课堂教学任务,提高体育课堂教学的有效性。 相似文献
4.
新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调以学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息,掌握知识,因此,课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。 相似文献
5.
随着“教学改进”的深入推进,为减轻学生学习负担,很多教育人士不断提出“优化课堂教学”、“向40分钟要质量”,“解放学习生产力”等口号。培养动手能力、交流能力、创新能力,让学生多学课外知识、社会知识,追求更好的素质教育,成为“新课改”的显著问题。高中体育课堂教学,要求体育教师不仅要有坚实的理论基础,还要有一定的技巧水平,新时期体育教师的角色必须由管理者转向启发引导者,由知识的传递者转向学习能力的促进者。但是在实际教学过程中如何提高体育课堂教学的有效性,让高中体育课堂教学焕发生命的活力呢？ 相似文献
6.
<正>一、“学”——以问导学,学为中心在一些体育课堂教学中,学生往往“照葫芦画瓢”模仿教师练习,学生“知其然不知其所以然”。在“学、练、赛”一体化的视域下教师要切实凸显学生学习的主体地位,改变注重“肌肉记忆”的单一的、反复重复的训练模式。教师要引导学生对“这是哪、我要去哪里、怎么去、需要教师提供什么支持、我到达了吗”的深度思考, 相似文献
7.
钱秀香 《体育健康知识画刊》2006,(2)
高中体育与健康新课程标准对教师的课堂教学提出了更高的要求。高中生由于小学、初中阶段的基础,使他们对运动已有了自主选择性,并且个体之间的差异也越来越大。那么,如何来调动学生的积极性,发挥学生的主观能动性?怎样才能提高课堂效率,使学生变“要我学”“要我练”为“我要学”“我要练”呢?笔者经过查资料及调查研究,并结合我校的教学实践,对以上问题进行了实践与探索。 相似文献
8.
9.
在数学课堂教学中运用多媒体,让学生“乐学”,让学生“易学”,让学生“会学”,有效的提高学生素质.同时可以激发学生的学习兴趣,调动学生积极性、主动性,而且还给课堂教学注入了生命活力,切实提高了课堂教学效率. 相似文献
10.
课堂教学是实施课程改革的主阵地,追求课堂教学“有效性”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。笔者认为要提高高中语文课堂教学的有效性,要从目标确定、问题设计、教学互动等方面着手。 相似文献
11.
周维举 《徐州教育学院学报》2006,21(3):157-158
目前，不少学生视学习是痛苦的事，有厌学情绪。缺乏学习的自觉性。那么，如何使学生由“厌学”、“要我学”转变为“我要学”？笔认为必须坚持以“学生为主体”的教育理念．确立学生在教学中的自主学习地位。学生的自主学习地位怎样才能确定？现谈几点浅见。 相似文献
12.
当前体育教学领域中，“终身体育”、“快乐体育”、“成功体育”、“兴趣体育”为主体的改革取得了较好的成效。但是体育教学目前所面临的首要问题，我们认为应该是如何教会学生锻炼，使学生会学、善学和乐学，真正做到以教师为主导，学生为主体，以导促学，使学生变被动学习为主动学习、创造性学习，成为学习的主人，从根本上改变“要我学”为“我要学”。随着体育教学改革的不断深入，我们把“四导式”教学模式引入体育课堂，通过在我校两年多来的教学实验， 相似文献
13.
如何把体育课上得生动有趣，使学生由“要我学，要我练”变为“我要学，我要练”呢?在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种。 相似文献
14.
提高生物教学质量,关键在于课堂教学,在于课堂教学效益的提高。如何提高课堂教学效益呢?我认为出路在于课堂教学改革,从现阶段的生物教学现状来看:“教师讲学生听““课内不足课外补“的现象遍。这种教学模式给学生带来思想负担重,学习效率低的恶果,严重的制约着生物教学的质量的提高。因此必须要对生物课堂进行改革,向45分钟要质量、要效益。 相似文献
15.
精讲多练是一种教学策略，使体育课堂教学更富有活力和朝气，提高课堂教学的有效性。在体育课堂教学中精讲多练要根据教材的要求、学生的特点、课的预设、学生的掌握情况等进行组织落实，既要达到体育课堂教学的“有效”，更要追求课堂教学的“实效”，正确采取精讲多练的手段，不流于形式，提高课堂教学的实效性，打造高效的体育教学课堂。 相似文献
16.
在小学体育课堂教学中处理好“引”、“探”、“练”、“伸”的关系,对提高课堂教学效果,培养学生的学习兴趣,提高学生的能动性是十分重要的。一、引“引”即引入,是授课前的准备,体育技术系统性很强,后继学习的技术往往是前期所学知识的发展或深入。认知心理学的同化论认为,学生原有认知结构中,处于较高抽象概括水平 相似文献
17.
体育专业成人教育学生英语水平低、差异大。如何在有限的大学英语教学时间内 ,使每一个学员都能在各自原有的基础上尽快提高 ?我们根据教育学、教育心理学、英语教学法的基础教学原则和方法 ,结合体育专业成人教育学生各层次英语水平实际 ,进行了一些教学改革 ,取得了比较好的效果。1 通过多种途径调动学生学习的积极性和主动性提高教学质量 ,首要问题是如何调动学生的学习积极性和主动性 ,使学生有明确的学习目的和动机 ,把“要我学”转变为“我要学”。实践证明 :没有学生的学习积极性和主动性 ,教师的任何教学改革和努力都是无法达到预… 相似文献
18.
在山东体院体育系2004级田径专选班理论课教学中，采用说课这一教学方法对培养学生教学能力进行实验研究，证实这种方法可以改变教学观念，调动学生学习的积极性，让学生在课堂学习中有更多的主动权，学生从以前的“老师要我这样学”变为“我自己要这样学”，有利于培养学生语言表达能力、组织能力和理论课教学能力。 相似文献
19.
叶弘媚 《徐州教育学院学报》2007,22(2):173-175
新一轮课程改革强调要改变学生的学习方式，提倡学生通过自主学习、探究学习和合作学习，主动建构知识，提高学生的综合素养。教学包括教师的“教”和学生的“学”两方面，教师如何“教”往往决定了学生如何“学”，因此“教”的行为的改变与学习方式的改变是密不可分的。笔者认为，实施“互动教学”是切实转变学生的学习方式、提高教学效益的有效途径。[第一段] 相似文献
20.
强化素质观念 优化体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是实施素质教育的主阵地。学生素质的全面提高和发展,最终要落实到学科教学。那么,小学体育如何强化素质观念,优化教学过程呢?一、诱发学习兴趣使学生“乐”学 相似文献