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1.
一、不能用英语组织课堂
在日常的英语教学活动中,一些英语教师习惯上汉语课堂,汉译英课堂。能否用英语组织课堂,它是英语教师个人素质的体现,在一定程度上是英语教师专业化成长的见证。从某种意义上讲,英语教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。用英语组织课堂,是英语学科的性质、特点和任务决定了的,英语教师必须具有课堂教学实践,把自己摆进去,全身心地投入,激活感受力和创造力,增进实践智慧。英语教师用英语组织课堂教学,有利于调动课堂气氛,创设有利于学生参与的课堂氛围。 相似文献
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任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种任务（即做各种事情）,从而培养学生运用英语的能力（用英语做事的能力）.所谓任务,就是指教师课堂上布置学生完成的语言实践活动,是一种学习者用目的语进行交际并获得结果的活动.写作课教学过程一开始就应呈现任务,学生在任务驱动的（task-driven）过程中,进行学习和进行技能训练,提高学习兴趣和强化学习动力,培养学生的写作能力和提高学生的写作水平. 相似文献
3.
教学过程是师生双边活动过程,教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终。在初中英语课堂中,学生不积极参与,老师往往在课堂上"一言堂",导致学生对英语学习缺乏兴趣,成绩不理想。如何进行双边活动,提高学生学习成绩,就显得尤为重要。 相似文献
4.
提高初中英语课堂教学活动有效性的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着英语新课标实施的深入,广大英语教师已逐步改变传统的“以教师为中心（teacher—centered）”为“以学生为中心（student—centered）”的互动课堂活动模式。然而,不少教师对课堂活动仍存在不少误区。课堂活动教学使用过频,课堂活动内容与主题分离造成当前初中英语课堂气氛喧嚣,教学效率不高。探索新课程下以学生为主体的有效的课堂教学活动显得尤为重要。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
英语是外来语,在课下缺乏必要的语言环境,因此教师要充分利用课堂时间引导学生进行听说读写等英语实践活动。这就要求教师在教学过程中摒除照本宣科的理论宣讲模式,结合学生的认知情趣来设置问题,引导学生通过思考、交流和回答来体验英语运用的技巧。 相似文献
6.
英语交际课程是指教师以培养学生的交际能力为目的开展的课堂活动,这是一种应用直接引导学生实践,让学生从实践发发现理论知识不足,自主的整理理论知识的教学方法。很多初中英语教师意识到在初中英语教学中应当开展这样的教学活动提高学生的交际水平。然而部分初中英语教师没有做好英语交际教学设计,使初中英语课堂交际活动变得形式化。1.初中英语课堂交际活动目的性的问题初中英语课堂交际活动第一个常见的问题为教 相似文献
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骆海军 《中小学英语教学与研究》2010,(2):6-9
一、问题的提出
教师谈话（teacher talk）是指教师在课堂内对学生所说的话语。在英语课堂教学中,教师谈话是教师组织课堂教学的工具,课堂活动是通过教学谈话顺利推进的。同时,教师谈话是学生语言输入的一个重要来源,对中国学生来说,课堂是目标语实践的重要场所。另外,在教学过程中,教师谈话是教学的语言环境,通过这一媒介,教师和学生将相互影响; 相似文献
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课堂是农村英语教学的主要场所,长期以来大多数农村学生都认为英语既难学又没有实用价值。一直以来课堂气氛不浓,课堂效率不高,是农村英语教师苦不堪言的事情,如何通过调节课堂气氛来提高课堂学习效率。是农村英语教师一直在寻求的首要任务。营造一个和谐、轻松、活跃的英语课堂气氛．有助于学生兴趣的培养和农村中学英语教学质量的提高。作者从三个方面调动农村初中英语课堂气氛（1）热身活动;（2）教学过程;（3）教学方法与手段。 相似文献
10.
奚素兰 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):70-70
互动式课堂教学是在教师所创设的情境中的师生之间．学生之间所进行的语言交际活动。它以学生思维活动为中心．充分发挥思维积极性．让学生在课堂中与教师共同“动”起来。英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括视、听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此．在教学过程中必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析理解、操练,从模拟交际到真实交际。以期达到真正掌握英语。 相似文献
11.
如何实现高效课堂是目前教师、学生、学校甚至整个社会普遍关注的热点话题.小学英语高效课堂的实施过程中,很好地组织语言实践活动具有非常重要的作用.对此,教师可结合实例对小学英语课堂教学中语言实践活动的概念及具体操作过程进行探讨. 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
培养学生英语综合能力是大学英语重点教学目标,但就当前的现状来看,部分教师在开展实践课堂教学活动的过程中仍然存在着某些不可忽视的问题影响到了学生整体学习质量,因而在此背景下,要求教师在开展实践教学的过程中应提高对此问题的重视程度,且应将任务型方法融入到课堂活动中,提高整体教学效率。本文从任务型方法概念分析入手,并详细阐述了任务型方法在大学英语课堂活动中的具体应用。 相似文献
13.
教学活动中有两个主体（学生与教师）,有两种活动方式（教与学）,有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果。因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动。在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性, 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求贯彻立德树人根本任务，落实学生核心素养发展基本目标，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。然而，在小学英语读写教学中，一线教师在教学设计、活动组织、教学评价等方面未能体现深度融合的基本样态。结合课堂观察实践活动，审视读写教学课堂问题，并提出“全时空”情境营造、“全人员”活动参与、“全过程”活动评价的全息化读写融合教学策略，为一线教师提供教学思路与帮助。 相似文献
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新课程改革将数学学习中的实践活动作为一个重要的教学环节。在小学数学教学过程中,教师必须为学生提供一个学生能够充分学习的平台：让学生在数学课堂上理解和掌握教师所传授的知识和方法,帮助学生掌握更多知识。因此,教师必须从自身做起,提高小学教学水平,转变教学观念,构建高效化课堂,锻炼学生的意志,运用多种手段来实现这一宏伟目标。 相似文献
17.
张莉洲 《延安教育学院学报》2014,(6)
大学英语听说课堂实施效率教学的首要条件就是教师能够把学生导入学习过程,并且要使得学生适应这一交流性学习的变化。在这一教学过程实施的同时,学生在行动和交流中获得学习经验与知识。教师将具有范式的交流技巧运用在活动中,把学生带入交流语境,实施有效的课堂实践学习是可能的。该研究通过教学计划和课堂教学组织,考察在课堂教学中实施实践型学习的有效性,并观察教师在活动中的交流衔接的能力。 相似文献
18.
郭亚琴 《商情·科学教育家》2007,(3):144-145
现代教学目标是要培养学生的实践能力与创新精神,提高学生的参与度和主动思维率,而在教学过程中,课堂是它的中心环节,教师在课堂上必须有效调控学生的思维活动,而怎样引导学生的思维活动,这就要求教师要精心设计课堂结构,采取有效教学方法,如:问题设计,学生自由实践、课堂讨论等,使学生自主接受,同时有效地促进和帮助学生形成创造性思维,使学生变被动为主动.…… 相似文献
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学科教学知识（PCK）是学术英语（EAP）教师教学能力的重要组成部分。本研究从活动理论的视角出发,以Grossman的PCK四维模型为基础,采用质性研究的方法,收集三位学术英语教师的多种数据,分析通用英语教师在转型为EAP教师的过程中学科教学知识重构的途径和方式。研究发现：学术英语教师的PCK的发展是一个动态和基于教学实践的过程;教师对通用英语和EAP教学差异的认知是其PCK建构的基础,学生需求分析则是其PCK建构的动力;非正式培训能够为学术英语教师的PCK建构提供支持、机会和资源。 相似文献