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语文教学要致力于学生语文能力的培养。能力的形成来自平时语文训练,从这个意思上讲,语文教学要注重训练。但是怎样提高语文的训练成效,使语文训练到位,这是一个值得探究的问题。什么是到位?简而言之,就是指在语文训练过程中,教师必须紧扣课程标准和教材的要求,从班级学生实际出发,精心设计训练内容和程序,使班级全体学生都能达到预期的目标要求。那么语文教学中如何才能对学生训练到位呢? 相似文献
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朗读能力是小学语文教师必备的基本技能之一。因此,朗读教学是师范语文教学的重要内容之一。“明标导向——精讲范读——课堂训练——查标评价”四环节教学法是提高师范朗读教学训练质量的有效方法。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,如何实施素质教育,以更有效地提高学生的语文素质,这是我们小语教师必须认真探讨和实践的课题。下面笔者就如何“以训练为主,提高学生的语文素质”问题谈谈自己的粗浅认识和做法。一、“以训练为主”的理论认识其一语文素质是指语文方面的吸收、内化... 相似文献
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写作是语文课堂的重要组成部分，既是小学语文教学的重点与难点，也是衡量学生语文应用能力的基本要素。“分段式训练”强调因材施教，可以结合学生的差异性安排不同的训练模式，从而提升课堂教学质量。因此，在小学语文写作教学中，教师要合理应用“分段式训练”，培养学生的语文实践能力，提高学生的语文习作水平。 相似文献
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新《语文课程标准》规定了九年义务教育口语教学的总目标是：“具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。”这充分体现了新课程标准注重口语教学与训练以提高学生的口语交际能力的指导思想。然而,现阶段的教学评价体系仍主要以考试成绩作为评价教师和学生的唯一有效的标准,语文考试局限于笔试。这就使得日语教学与训练几乎成为语文教学中一项可有可无的内容。学生的日语得不到正规的训练,交际能力得不到提高,这无疑不利于学生的正常发展。 相似文献
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语文教学的目的是让学生掌握祖国语言文字的知识和运用语言文字的交际能力,语言文字训练是语文教学的主要内容和中心环节,抓住这个环节就抓住了语文教学的牛鼻子。然而,从小学语文教学的现状看,教师们都意识到了加强语言文字训练 相似文献
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口语交际能力是职业高中学生必备的重要素质,其能力的培养是语文教学的重要一环。被众多语文教师采用的“课前五分钟口语训练”就不失为一种有效的口语训练方式。这种方式一到语文教师手里,更是八仙过海,各显神通。有的语文教师精心设计“课前五分钟训练”,把这一活动... 相似文献
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语言是交际的重要工具 ,它包括口头语言和书面语言两个方面。在教学中 ,书面语言的训练和培养固然重要 ,但口语的重要地位也是不能低估的 ,对加强学生的口语训练千万不可忽视。目前语文教学中严重地存在着“重文轻语”、“有文无语”的现象 ,对加强学生口语交际训练的重要性认识不足 ,轻视甚至排斥口语训练。以下笔者就口语交际训练的语文教学规律和原则 ,口语交际训练的语文教学策略作一些粗浅的探讨。一、口语交际训练的语文教学规律和原则（一）口语交际训练的语文教学规律１ 主导与主体相互统一。教师和学生的关系是主导和主体的合作关… 相似文献
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说话作为一种语文能力,它与“读”“写”“听”并肩而立。吕叔湘老先生对“语文”的含义作过明确说明:“‘语’是语言,‘文’是文字。这里所说的语言是‘口语’的意思,这里所说的文字是‘书面语’的意思。”又说:“撇开语言教文字,这是一种半身不遂的语文教学。”可见,口语教学不容忽视。教师在教学中,应注重对学生进行口语训练,努力构建学生口语训练的平台。一、普通话语音训练普通话语音训练是口语训练的基础。因此,应在课堂教学中渗透普通话声、韵、调的辨正与轻声、儿化规律。当然,仅仅停留在课堂是不够的。学生在课外环境下大多数仍用… 相似文献
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教育家陶先生最先提出“语文”一词,意即“口头为语、书面为文,不可偏指而为之。”语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国语言而进行读写听说的训练。中学阶段,阅读训练是语文教学的—个重要部分。通过阅读训练,提高学生阅读理解力和写作能力,透过优秀文学作品,品读生活,启迪心智。然而,在不少学校的语文教学中,所谓的阅读训练只是靠教师在课堂上对语文进行详尽透彻分析,学生勤记笔记课后背。将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本上提高学生的阅读理解能力。要提高阅读训练,做好以下两点就可让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界。 相似文献
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李卓金 《四川教育学院学报》2001,17(4):66-66
叶老曾指出 :“听是用耳朵去读 ,读是用眼睛去听 ,说是用嘴来写 ,写是用笔来说。”由此可见 ,低年级学生说的训练 ,是语文教学中不可缺少的组成部分。纵观当前语文教学现状 ,少数教师对说的训练有所忽视 ,为了适应素质教育创新教学的需要 ,根据低年级学生学习知识的特点 ,必然要求教师对学生加强导说训练。笔者略谈几点肤浅的做法。一、凭借教材导说凭借教材 ,训练学生说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点 ,大胆设想 ,提出与课文内容相异 ,精心设计练习 ,使学生说话能力得到提高。例如 :学习《秋收》一课前 ,我就带领学生去… 相似文献
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刘玉岩 《辽宁教育学院学报》2001,18(11):75-76
长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。 相似文献
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许林峰 《中学语文(读写新空间)》2000,(1):19-20
“说”是语文的四种基本技能之一。叶圣陶先生曾说:“口头为语,书面为文,文本于语不可偏指。”在中学语文教学中,作为“听、说、读、写”四项基本训练中的“说”却没有得到应有的重视。不少教师对于学生口语能力的训练缺乏自觉性和主动性,更缺乏寻找科学的方法训练学生口语能力,从而导致了轻“说”重 相似文献
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我们的部分小学从１９８７年秋季开始“作文定格训练”实验 ,至今已１３年了。实践证明 ,“作文定格训练”是提高农村小学作文教学质量的有效途径。一、增强了教师作文教学的意识性、计划性小学作文教学长期以来 ,以这样的传统模式存在 :一组教材依照编排顺序进行阅读教学、基础训练 ,最后才以基础训练中的作文题进行作文指导。这样的教学顺序说明了教师作文教学的意识性与计划性不强。“作文定格训练”是以小学语文课本为例 ,从一年级开始相机安排目的明确、内容具体的说写训练内容 ,立足于练好“一招一式”之功 ,然后融汇贯通 ,形成作文能… 相似文献
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语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息… 相似文献
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写作是初中语文教学中的重难点内容,其一直受到广大一线语文教师的关注。随着新一轮课改的落实,写作目标及写作方式均应做出调整。教师需要通过常态化作文训练模式培养学生的写作意识,提高学生写作能力。本文以常态化作文训练模式在初中语文教学中的应用为题开展论述。 相似文献
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语言训练是语文教学中一种客观存在的现象,抑或是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的问题丰富了语文教学研究的内容．曾经为语文教学的研究提供了一条新路．对语文教学的研究和实践起到过积极的作用。怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担。教师面临的任务就是：加强语言文字的训练。提高课堂效益。如何进行语言文字训练呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
长期的语文教学实践证明,朗读对于学生学好语文十分重要,是一项基本的训练方式。因此,有效的朗读对于小学语文教学更是起着至关重要的作用,是教师提高教学质量的关键,也是学生提高语文素质的一项重要技能。就小学语文教学中的有效朗读提出一些训练措施和提高有效朗读的建议。 相似文献
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语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。 相似文献