共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
一、文理兼收专业培养复合型人才
如今高校多为综合性大学。理工类高校也设有文史类专业,传统的文史类高校也设有理工类专业。许多专业具有双重功能,既招收文科生,也招收理科生,这就是人们常说的“文理兼收”。具体来说．就是原来只招收文科生的专业也向理科生开放．原来只招收理科生的专业也招收文科生。 相似文献
2.
如今高校多为综合性大学，理工大学也设置有文史类专业，传统的文史类高校也有理工类专业，还有许多专业具有两重功能，既招文科考生，也招理科考生，这就是人们常说的“文理兼收”。 相似文献
3.
4.
曹丙燕 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):127-129
准确的学科定位和科学的课程体系是理工类高校汉语言文学专业发展的前提。中文素养与中文职业能力的统一是理工类汉语言文学专业的优势所在,为此理工类高校汉语言文学专业要以培养厚基础、宽口径、复合型、应用型中文人才为目标,形成以中文为主、学科交叉、文理渗透的科学合理的课程体系。 相似文献
5.
许多读者对发表在《高考族》2007年第12期上的《文理无间道:你我本是同路人》一文颇感兴趣,纷纷来电、来信咨询文理兼收专业的详细信息。文理兼收是指某个专业或学科类属文理交叉边缘科学,既招收文科考生也招收理科考生,简称文理兼收。学校每年编制招生计划时,在文科和理科招生专业目录中以同一个专业名称分别列有招生人数。从就业前景的角度来看,似乎文理兼收类专业的优势更为明显一些,例如,同样是新闻学专 相似文献
6.
以柳州师范高等专科学校2010-2012级应用电子技术等高职工科专业文理兼招学生的"高等数学"课程期末考试成绩为样本,对理工类学生与文史类学生掌握"高等数学"课程知识的差异进行统计与分析.结果表明,理工类学生与文史类学生的"高等数学"课程基础知识成绩无明显差异,理工类学生的"高等数学"课程应用知识成绩及总成绩明显高于文史类学生. 相似文献
7.
8.
阐述了现有企业管理专业研究生培养方案的不足之处,认为针对具有理工类学科背景的企业管理专业跨学科研究生,进行"先分后合"的培养方案设计,既能弥补跨学科招收研究生的专业基础缺陷,又能发挥其学科优势,从而培养出真正的复合型人才. 相似文献
9.
分析理工类院校大学生人文素质教育存在的不足,提出理工类院校人文素质教育应着重培养大学生的社会责任感、钻研精神和动手能力,建构"文理比例适当"的课程体系,将人文素质教育常态化;以"与专业特色相结合的人文系列讲座"为辅助载体,创新理工科人文素质教育培养途径;以大学校园文化建设为载体,着力培育当代大学生的人文素质与人文精神。 相似文献
10.
11.
2014年高考在即的这些日子,接二连三地传来让文科考生很不受用的几个消息,引起社会各方的关注和议论。今年很多高校几乎所有的专业统统实行文理兼收不说,且理科生录取比例都将大大高于文科生。而上海大学做得更加干脆,今年管理专业只招收理科考生,不再文理兼收。还有,眼下的就业市场上,一些文科生“找饭碗”的难度系数显然大于理科生,且起步薪酬也低于理科生。 相似文献
12.
随着江苏省2008年高考改革实行文理统一划线后,部分理工科专业文理兼招引发的问题在一些省内地方工科院校中逐渐暴露出来。鉴于此,本文作者以江苏省某高校二级学院部分学生为调查对象．对理工科专业招收文科生后引发的问题进行了调研．同时,在反思问题的基础上,针对性地提出了解决问题的具体措施。 相似文献
13.
新一轮高考综合改革自2014年正式启动以来，在科目设置上经历了从增强选择性到收紧选择性的发展轨迹。选择性与统一性是高考科目改革的内在矛盾，不应过度推崇选择性、过度批判统一性。当前新高考增强科目选择性引发的大学理工类人才培养困境表明，物理、化学理应成为理工类招生专业的统一考试科目。生物纳入理工类招生专业统一考试科目为一种“不坏”的制度设计。学考科目纳入高校招生评价，具有了类似高考的选拔属性。传统高考文理分科模式，最根本的优势在于保障理科生的物理、化学、生物素养，此为其根本合理性与合法性所在。 相似文献
14.
15.
16.
理工类专业文学教育课程的教学模式存在着一定的弊端,教师缺乏创新动力、学生缺少主动性和参与性,教学效果不佳,没有真正实现文理渗透;构建理工类专业文学教育课程创新教学模式显得尤为迫切.改变观念、以学生为本,宏观性、易悉性、趣味性相结合,加强互动性教学环节设计,强化实践教学环节,是创新理工类专业文学教育课程教学模式致力的方向. 相似文献
17.
报考辞典
文理兼收
所谓＂文理兼收＂,是指普通高校的一些专业既招收文科生,又招收理科生,文理科同学均可报考。在哲学类、经济学类、法学类、社会学类、政治学类、教育学类、中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类、 相似文献
18.
19.
在高考文理分科指挥棒的指导作用下,高中阶段的教学中也出现文理分科教学。关于高中文理分科的争论主要分为两派:支持和反对。轰轰烈烈的争论背后反映的是不同的教育理念,是学校教育"升学主义"与"培养人"不同的目的。进行招生考试制度改革,区分"高中教学文理分科"和"高考文理分科"是破解该争论的关键。高中教学中文理合科,实现了培养全面发展的人的教育目的;高校根据专业需要依据学生不同学科的成绩录取学生也充分发挥了高考的选拔功能。 相似文献