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王艳菲 《青少年科技博览(中学版)》2006,(5)
1942年11月19日,几千门大炮发出了震天动地的隆隆声,它向全世界宣告,守卫在斯大林格勒的苏联军队开始反攻了。在这次战役中,一群“耗子游击队员”出人意料地立了大功。通常,这些小型啮齿动物——家鼠、田鼠、仓鼠,一到夏天,便跑到农田里偷吃庄稼;到了寒冷的季节,它们又跑到附近 相似文献
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刘香英 《第二课堂(小学)》2013,(6):38-41
秋天是小动物们最喜欢的季节,大家每天都能吃得饱饱的,天气也很不错,不冷也不热,一点也不觉得辛苦。"吱吱,吱吱。"听,田鼠们又开始活动了。在这个食物肥美的季节,田鼠们最喜欢在田间活动,偷吃庄稼,还能把小粮仓囤 相似文献
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龚琳燕 《故事作文(高年级版)》2006,(2)
猫头鹰博士发明了一种克隆仪,不管什么进去都能神奇地变出两个来,并且和原来的一模一样。小猫头鹰溜溜是个淘气包,他对爸爸的发明十分好奇。一天,溜溜趁爸爸出去买化学试剂的时候,偷偷溜进了实验室。他拿出一只事先准备好的小田鼠,得意地往克隆仪里一送。“噗噗噗——”克隆仪的另一边真的冒出了两个小田鼠的脑袋。嗬,和原来的一模一样!溜溜乐了:“太妙了,以后吃的就不愁了。小田鼠是多好的美餐呀!”溜溜高兴得不得了。可当他再看克隆仪时,不禁吓了一大跳:小田鼠在克隆仪里钻来钻去,很快就变得田鼠成群了。溜溜急了,想去抓田鼠。一见溜溜要… 相似文献
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人教版小学语文第九册《蛇与庄稼》一课讲到,广东沿海一带自一场洪水之后,“那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色”。而自“老农们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里”之后,“那一年庄稼就获得了丰收”。其中原因是“田鼠糟蹋庄稼,田里有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成”。“买批蛇回来就获得了丰收?” 相似文献
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李文俊 《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(4)
后来洪水退了,田鼠又回来糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。——《蛇与庄稼》 相似文献
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导语:认识一只伟大的猫头鹰
师:同学们都知道猫头鹰吧,谁来说一说,猫头鹰有什么特点?
生1:猫头鹰专门抓老鼠,帮助农民保护庄稼。 相似文献
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《猫头鹰捉田鼠》(小语六册基础训练5)是一次听故事作文练习。学生没见过猫头鹰,写作材料靠教师的讲述提供。为了准确生动地讲好故事,我翻阅了很多资料,获得了有关猫头鹰种类、习性方面的知识。我 相似文献
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为了给孩子入小学打好基础,我们认为对大班幼儿应重视以下几种能力的培养。一、观察能力的培养。观察是孩子认识社会,认识自然的重要途径。在大班教学中除了继续培养孩子学会按顺序进行观察的方法外,应注意引导孩子观察某一事物突出的特征。如认识猫头鹰,我们首先引导孩子回忆认识过的动物,提问猫头鹰象什么?它有哪些本领?为什么说它是一种益鸟?它的爪子和嘴巴的特征怎样?它什么时候出来抓田鼠,怎样抓田鼠的?结合介绍它的眼睛的特征。用这种方法认识事物幼儿兴趣高,效果好。幼儿一旦掌握了这种方法,在今后的认识活动中,就能较快地把握客体的要点或本质的 相似文献
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低中年级学生生活接触面不广,阅读能力低、应用题构成中的某些因素容易造成审题上的障碍,影响解答。其中主要原因有以下四个方面: 一、情节曲折关系隐蔽例■猫头鹰一个夏天可以吃掉5000只田鼠。按一只田鼠糟蹋1千克粮食计算,一只猫头鹰一个夏天可保护多少吨粮食? 错解:5000÷5÷1000=1(吨) 本题用插入句“按一只田鼠糟蹋1千克粮食计算”,提出“一只猫头鹰一个夏天可以保护多少吨粮食?”由于学生不习惯这种叙述方式,不理解其中的情节事理,审题出现障碍,因而产生了上述错误。可引导学生说出食物链:猫头鹰→刚鼠→粮食,搞清楚它们之间的因果关系,使学生理解:一只猫头鹰可保护的粮食,即是它所消灭的田鼠可能糟蹋的粮食。抓住这一关键,就容易算出1000只×(5000÷5)田鼠可能糟蹋的粮食1×(5000÷5)÷1000=1(吨)。 相似文献
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1942年ll月19日,几千门大炮发出了震天动地的隆隆声,它向全世界宣告,守卫在斯大林格勒的苏联军队开始进入反攻。在这次战争中,一群“耗子游击队员”意想不到立了大功。通常,这些小型啮齿动物——家鼠、田鼠、仓鼠——一到夏天,便跑到农田里偷吃庄稼;到了寒冷的季节,它们又跑到附近农户家中过冬,出没于主人的杂物间、干草棚甚至居室,法西斯的侵略破坏了一切:敌人将居民赶出家门,一切建筑物都遭毁坏,使人和鼠均无家可归。这些无安身之地的耗子在寻找自己的新住处时,看上了坦克车,于是便成群结队地潜入了德军的坦克。原来,德军的武器装备不大适… 相似文献