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杜江 《辽宁教育行政学院学报》1999,(3)
一、转变教育观念,突出教师主导作用以课堂为主渠道实施素质教育,必须真正实现课堂教学的四个转变,即变只重学习结果为注重学习过程,培养能力开发智力;变教师主宰课堂为以教师为主导,学生为主体,训练为主线;变只重知识传授为同时重视思维训练,加强双基教学;变一... 相似文献
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一、深化教学改革是实施小学数学素质教育的主攻方向课堂是实施素质教育的主阵地。实施素质教育 ,必须深化课堂教学改革 ,只有把改革课堂教学结构和方法作为实施素质教育的主攻方向 ,才能提高课堂教学质量。首先 ,要端正教学思想。义务教育小学数学教学大纲指出 :“小学数学教学必须以唯物辩证法为指导 ,改革教育思想、教育内容和教学方法。”小学数学实施素质教育 ,要求教育行政领导、教研工作者和全体教师切实转变教学思想 ,变着眼于应试教育为着眼于学生素质的提高 ,变着眼于淘汰为着眼于达标 ,变面向部分学生为着眼于全体学生 ,使教学彻… 相似文献
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课堂教学,作为教学的一种基本形式,是数学教学的主阵地,教学的主要目标都必须在课堂中完成。笔者认为, 高质量的数学课堂教学必须要以下几项基本要求: 一、教学观念现代化实践证明,要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,因此,要建立符合现代教学观的崭新体系,努力做到“五个转变”,确立“四种教学观”。“五个转变”指:由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法;由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;由单纯传授知识的教学转变为既传授知识, 又发展能力的教学;由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。 相似文献
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在单纯传授知识的旧教学观指导下,小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式,即＂以导入形式对旧知识的复习提问—教师讲授为主的新知识学习—以巩固新知识为目的大量练习＂。这种教学模式忽略了学生的直接经验,限制了学生探究未知的能动性,不利于学生的实践能力和创新意识的培养。面对生本教育,新型的小学数学课堂应注重师生之间、生生之间＂沟通＂＂合作＂,实现＂四变＂。 相似文献
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正向课堂40分钟要效率,构建高效课堂是素质教育的重要要求,也是需要我们教师探索和研究的重要课题。尤其是在教学水平、教学条件相对落后的农村小学,如何构建高效课堂,提高学生的综合素质呢?以下是我个人的一点看法。一、转变教育观念,落实新课改要求课堂教学是教师和学生共同完成的,师生的思想观念对高效课堂的构建有着直接影响。新课改的落实,要求教师转变教育观念,进行观念创新。(一)转变教学观传统的教学观认为,教学就是教师讲授、学生接受的一个知识传递的过程,但是新课程理念下的教学观则是一个信息与情感交流、沟通,师生积极互动、共同发展的过程。在此过程中,教师要关注学生的人格发展、情感 相似文献
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长期以来，小学数学课堂教学围绕着以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的模式进行着，它的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听，不利于对学生进行素质教育。为改变这一状况，新的“课程标准”提出：课堂教学必须是以素质教育为核心的创新教育，而创新教育表现在课堂教学中是培养学生的创造力。学生是学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。我们小学数学教学要改变观念，努力为学生创设各种活动情境，激发学生探索、求知的欲望，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。 相似文献
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在单纯传授知识的旧教学观下,小学数学课堂一直遵循着固定的模式,即“以导人形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习”。这种教学模式限制了学生探究的能动性,不利于他们创新能力的培养。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的沟通、合作、对话、交往,实现“四变”。 相似文献
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王孝健 《学生之友(小学版)》2013,(10)
小学数学课堂教学是教师与学生之间、学生与学生之间交往互动与共同发展的教学过程。小学数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、合作、交流等活动,并掌握基本的数学知识和技能,并充分利用课堂的激励机制,使学生尝到成功的快乐,在学习中的劲头更足,激发对数学知识的兴趣。我们教师将课堂当作实验室,在自己的教学岗位上努力地实践着新理念新方法,提高课堂教学效率,并且在课堂教学中努力实现小学数学课堂教学中的“四化”（既情境化、生活化、合作化、激励化）。 相似文献
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<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。要使学生具备创新精神和创新能力,教师就要更新观念,转变角色,变知识的传授者为学生学习的引导者和学习能力的培养者。那么,在小学数学课堂教学中如何培养学生的创新能力呢?下面我谈谈自己的看法。一、转变教学观念意识转变教育教学观念,是小学数学教学中学生创新思维培养的重要策略之一。过去,教学观念比较落后,教师只是一味 相似文献
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王成兰 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
小学数学课堂教学要实施素质教育 ,必须转变教学观念 ,必须改变教师在课堂教学扮演的角色 ,由知识传递者转变为课堂教学活动的指导者和组织者 ,以学生的全面发展为本 ,把握学生的认知与身心发展规律 ,既重视小学数学基础知识的教学 ,又不唯知识教学 ;把激发学习兴趣 ,调动学习积极性作为切入点 ,发挥学生在教学活动中的主体作用。一、掌握学生发展的特点学生是教学活动的主体。小学生要在数学活动中获取数学基础知识 ,形成基本技能 ,转化成数学能力 ,发展自己的智力 ,就必须在课堂教学中 ,掌握学生发展的特点。由于小学生年龄小 ,他们有所选… 相似文献
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课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以,在新课程改革背景下,提高小学数学课堂的教学效率,已成为提高教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课程理念,优化教学结构,进一步提高小学数学课堂教学效率,是全体教师需要认真重视,积极探索的课题。 相似文献
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课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以,在新课程改革背景下,提高小学数学课堂的教学效率,已成为提高教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课程理念,优化教学结构,进一步提高小学数学课堂教学效率,是全体教师需要认真重视,积极探索的课题。 相似文献
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一、转变旧的教育观念，理论联系实际 实施素质教育要进一步明确数学在素质教育中的地位和作用。数学作为一门基础课、工具课，在学生形成和发展逻辑思维方面的作用较之其他学科更直接、更全面。 要使数学教学在素质教育中发挥应有的作用，必须更新教育观念，突出“大众数学”的特点，切实让素质教育走进数学课堂。 根据学生的差异和特长，在课堂教学中面向全体学生，鼓励他们积极参与教学活动，做课堂教学的主人，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学中，要注重理论联系实际，给数学教学增添丰富多彩的实际内容。从而激发了学生… 相似文献