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饶剑 《新课程导学(上)》2011,(11)
随笔作为学生课外自由练笔的一种形式,因其形式的自由和内容的随意而备受学生和语文教师的青睐.随笔训练能使学生爱写、会写、乐写并在写作中自觉地培养人文品格,从而改变作文教学现状. 相似文献
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班主任是一个班级学生学习、生活、思想教育的引导者。在学校教育活动中,对学生影响最大的是班主任。“感人心者,莫先乎情”,以情的付出赢得情的回报,以爱的播种获取爱的丰收,这是很多班主任的制胜法宝。一般说来,班主任付出的爱心越多,得到的回报越高,但这并不意味着班主任可以将爱心当作自来水随意泼洒。如此我们该如何搞好班主任工作呢?以下是我的认识:“情”是学生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看,教育过程是教者和被教者“心理碰撞”、“相互印… 相似文献
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热爱学生是教师的天职,爱即师魂。教师是否有爱心,这是成功实现爱心教育的关键因素,即必须遵循以爱育爱这一原则。鲁迅先生说过,“教育是植根于爱的”。学生只有“亲其师”,才能“信其道”。作为一位教师,教授学生知识,更要付出爱心,关爱每一个学生; 相似文献
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《中学语文教学修订大纲》中指出:“要指导学生课外经常练笔,把所见、所闻、所思、所感随时写下来,以提高写作能力。”这句话为提高中学生写作水平提供了有效的途径。叶圣陶说:“练习作文最好多写随笔”。我认为课外练笔就是随笔式的写作。它有别于课内多由教师帮助学生构思谋篇的命题作文。写随笔可利用点滴时间,把自己感触的一事一物,一想一念随手落于纸上;它文体无拘,可记事状物,可叙议兼用;无论“因事陈其所见”,还是据理“斥其谬妄”,都可以有话则长,无话则短。学生若能养成常练笔的习惯,写作能力将会有迅速的提高。一切习惯的养成,都是长期实践活动的结果。学生在课外倘 相似文献
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前苏联伟大的理论家、教育家高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”可如今看来,事实并非如此,并不是你用心爱了孩子,孩子就一定爱你;并不是你做出了爱的举动,孩子就会对你的爱有积极的回应。在如今的中小学里,师爱似乎陷入一种尴尬境地。据上海进行的一项关于师生关系现状的调查报告显示,有58%的老师说自己“很爱”或“尚爱”学生,可是却只有5.61%的学生明白地感受到这种“爱”,“不注意,不知道”的占了46.5%。这也就是说,教师付出的“爱”,只有极少部分被学生“领了情”,大多数未产生预期的效果,甚至起到… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”教师要运用多种手段,再现真实的生活场景,努力唤醒学生的生活体验,拉近作文与生活的距离,倡导生活向作文的转化,使学生在情景中写作,是小学写作教学的一条重要途径,教师还应该深入研究怎么教的有效路径。只有让学生亲历写作的全过程,才能使学生有话会说,有话能说。 相似文献
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在教学实践中,有不少教师虽对学生有爱心,却未被学生所感受、领情,结果师生人间情感关系还是没有融洽。其原因可能是多方面的,但教师没有抓住师生情感交融的关键则是根本的一条。根据情感心理学的原理,其关键是教师要将自己的爱生之情化为满足学生合理需要的行为,只有将爱生之情在教学过程中巧妙地施于学生身上,才能产生极大的爱的渗透力、持续力、爆发力和震撼力。 相似文献
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赖虹 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):152-153
只有“亲其师”才能“信其道”，教师只有多给学生一些“爱”，才能用“爱”激发“爱”。在教育学生的过程中，“爱”学生要掌握好温和与严厉的尺度，还要关注学生的个性和心理特征。作为一名人类灵魂的工程师，就应该给予学生更多的爱。 相似文献
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“生活随笔”以其写作时间的切近性、写作情感的切实性、写作内容的切身,以其对积累写作素材、体验写作过程、提高写作技法的价值性,受到青睐。然而“随意为之’：内容要求的“随便性”和写作要求的“随意性”削弱了“生活随笔”价值的开发和利用,甚至造成了写作文体更混乱和内容是非观念更不清的情况出现。本文从人才培养角度出发,拟以《开学时分》生活随笔为例,谈谈生活随笔写作的两个基本要求。 相似文献
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俗话说“育人先知人,知人先知心”。爱是一把钥匙,能开启人的心灵之门。教师只确‘充分了解学生心灵深处的奥妙,真正地爱学生,才能有效地教育学生;学生只有理解老师的爱,“亲其师,信其道”,教师的教育才能真正地发挥作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(18)
<正>任何学习活动的主体都是特定的人,学习者的生命成长节律是所有教育教学活动的逻辑起点,作文教学也不例外。然而学生写作似乎成了一种在封闭真空中进行的文章制作,与生活渐行渐远,失掉了写作主体的本心,如何才能唤醒学生主体自觉?笔者尝试了随笔化写作训练。随笔化写作,顾名思义,"随心、随意、随形",写作 相似文献
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要走出中学作文教学的困境，“随笔”是好办法。这里讲的“随笔”有别于报刊书籍中的随笔体，它类似于日记，含有随笔记写的意思。其特点是：随时，只要有写作冲动，就可随时记写；随地，笔记本随身带，走到哪里就可写到哪里；随形，写作字数不限，从三言两语到上千字均可，体裁不限，表达方式不论；随意，题 相似文献