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全国教育工作会议和《决定》,把发展和加强师范教育作为发展教育事业的战略措施,这是非常重要的。一、实行九年制义务教育,必须建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍。《决定》提出:实行九年制义务教育,是发展我国 相似文献
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毛代胜 《衡阳师范学院学报》1989,(2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》强调要“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”对高等师范专科学校来说,其主要任务是为普及九年制义务教育,培养、输送未来的初中教师。这些未来的初中教师是否合格,在很大程度上取决于高等师范学校教师本身的思想素质和业务素质。因此,建设一支数量适当、质量合 相似文献
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一、基础教育改革与主辅修制的提出80年代,我国基础教育在发展和改革上,均迈出了具有重大意义的步伐.一是九年制义务教育的实行及其法律的制定;一是基础教育由单纯适应式教育向素质教育的重大结构转变.作为基础教育"母机"的师范教育,为适应这种变化,也进行了一系列改革.基础教育发展,或者说普及九年制义务教育的重点和难点,层次上是初中,地域上在农 相似文献
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赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。”党中央把教育事业放到了突出的战略位置,因而,作为教育工作母机的师范教育的地位就显得更为重要了。那么,师范教育如何适应社会主义现代化建设的需要,为普及九年制义务教育服务呢? 一、必须全面深入地搞好普教现状的调查研究,制定合理、科学的师范教育的发展规划 相似文献
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李瑞灿 《周口师范学院学报》1994,(Z4)
在刚刚结束的全国师专面向农村深化改革座谈会上,国家教委明确指出:今后,普及九年制义务教育的重点将转向农村,作为培养初中教师主阵地的师范专科学校的工作重点也必须转向农村,根据基础教育改革和发展的要求,深化教育教学改革,培养合格初中教师。我们学校认真贯彻落实会议精神,端正办学思想,更新教育观念,坚持为农村基础教育服务,为当地经济建设服务,积极进行教育教学改革,努力培养合格初中教师,为普及农村九年制义务教育做出贡献。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》提出要在我国逐步实施九年制义务教育,这是今后一个时期内,我国教育发展的目标。我区属于经济不发达、教育基础薄弱的地区,除少数已经基本具备条件的市县应着手进行普及九年制义务教育工作以外,从整体来说,要首先脚踏实地地普及初等义务教育。为此,必须认真贯彻《宁夏回族自治区普及初等义务教育暂行条例》,要在师资、经费、设备诸方面保证普及初等教育工作的急需。 相似文献
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师范教育是培养人民教师的摇篮,教育质量的关键取决于师范教育能否培养出数量充足、质量合格、结构合理、科类齐全的教师队伍。因而发展师范教育对于改变贫困地区的落后面貌,发展教育事业,提高基础教育质量,有着重大的意义。 (一)发展高等师范教育是普及九年义务教育的客观要求。实行九年制义务教育,是关系到中华民族思想道德素质、科学文化素质的提高和国家兴旺发达的一件大事。而目前一些地区普及九年义务教育的条件还不能满足需求。以北票市为例,按照以条件定发展的原则,该市普及初中阶段义务教育分四步走。第一步,城区经济条件、教育基础 相似文献
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九十年代是我国社会主义现代化建设的关键十年,也是中等师范教育发展和改革的重要时期。为深入贯彻党的十四大精神,主动适应我国加快改革和社会经济发展的需要,适应普及九年制义务教育、全面提高教育质量的需要,中等师范教育必须加大改革力度,加快改革步伐,提高质量,提高效益,再上新台阶。 相似文献
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《江西教育》1987,(9)
在党的教育方针和《义务教育法》的指引下,我省普通教育工作在上学年取得了新的进展。加强基础,坚持改革,是新学年工作的重要任务。具体意见如下: 一、继续以普及小学教育工作为重点,为推进九年制义务教育打好基础。按照省委、省政府确定的“七五”时期全省应以普及初等教育为义务教育的重点的部署,通过近几年的工作,我省小学教育基本普及面已占总人口的80％以上。除少数“老、少、边、穷”地区以外,1987年在全省基本普及小学教育的这个既定目标,可望实现。在“基本普及”这个低水平的基础上,大面积抓好巩固提高工作,对于发展普及成果,有步骤地推行九年制义务教育,关系极大。要实事求是地分析普及教育的形势,保持清醒的头脑, 相似文献
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实施九年制义务教育,是教育战线九十年代必须全力以赴抓好的一项重要工作,是提高民族素质、搞好两个文明建设的奠基工程,是九十年代整个教育事业发展与改革的重点,它不但关系着整个教育事业的发展,而且关系到整个中华民族素质的提高,关系到社会主义现代化建设的成败.因此,可以这样说,普及九年制义务教育,是我国教育史上空前的壮举,是面向二十一世纪的伟大战略工程.因此,要坚决按照《义务教育法》的要求,从各地的实际情况出 相似文献
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我省在实施九年制义务教育规划时,已充分考虑到打好普及初等教育基础的重要性,把第一批于1990年左右实现普及初级中等教育的地区确定在占全省人口总数约20％的城市和县城,从而从宏观上保证“七·五”期间继续搞好普及初等教育这个重点。但是,现在是不少地方有一股迫不及待地、盲目地加速普及初中教育的势头。他们认为普及初等教育已经不成问题。普及九年制义务教育就是普及初中教育,规划、投资、师资建设、实际工 相似文献
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山区民族教育,是我省实施九年制义务教育的难点。临沧县委、县政府结合本县少数民族人口多的特点和实际,在实施九年制义务教育过程中把民族教育作为重点来抓,想方设法解决民族教育工作中存在的主要问题,取得了显著效果。 相似文献
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董绪功 《安徽教育学院学报》1987,(1)
中央教育体制改革决定明确提出,要在不太长的时间内有计划、有步骤地普及九年制义务教育。这一决定,把发展基础教育作为提高整个中华民族素质的战略措施提上了议事日程。解决中小学师资队伍建设问题是实现这一具有伟大历史意义任务的关键,为此必须花大力气把中小学教师队伍建设好。 相似文献
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中学教育在整个教育体系中是承前启后的重要教育阶段。在我省,本世纪内,普及九年制义务教育的重点将转移到实现普及初中阶段义务教育上来;随着经济建设和社会发展,义务教育的普及,人们对受教育的要求必将逐步提高,因此,高中阶段的教育也将要有适度发展。为实现党的十四大所提出的基础教育的奋斗目标和艰巨任务,结合我省的实际情况,我们认为在1993年,要抓紧采取实际步骤创造发展和改革中学教育的环境、条件和基础。 相似文献
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刘汉云 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
师范专科教育的主要任务是为发展基础教育、普及九年制义务教育、培养合格的初中教师。普及九年制义务教育,重点在农村,难点在边远山区。师范专科教育所具有的高教性、师范性、专科性、地方性的特点,决定了师专的办学方向必须面向农村教育和经 相似文献
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窦伯菊 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(Z2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”。何东昌同志在全国中小学师资工作会议上讲话指出:“师范教育是培养中小学师资的主要阵地,改革师范教育的目的,就是要明确办学方向,有效地为普及九年制义务教育服务,为提高基础教育的质量服务。”它清楚地指明了高师院校的办学指导思想和改革 相似文献