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魏书生说:管理是集体的骨架。而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件, 相似文献
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马秉学 《中国基础教育研究》2010,6(5):36-36
学校是由多个班级组成的，班级是由多个学生个体组成的，学校管理即班级管理，班级管理即学生管理。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体。管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有序，集体就会像一架机器一样正常运转。学生对生活充满好奇，渴望介入生活，更渴望自己的言行得到大家的认可，渴望获得成功的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为班级的主人。 相似文献
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赵晓红 《中国教育科研与探索》2007,(5):109-110
魏书生曾说过：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理：亡作当然也起着举足轻重的作用。作为教育战线的一位年轻教师，笔者认为具有良好的班级管理，任何工作就有头绪，班集体工作就会有序地运转。对于学生来说，他们对生活充满好奇，渴望新生事物，渴望积极介入生活，更渴望自己能得到同学们和老师的表扬，渴望自己在获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，笔者在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生创造机会和条件，让他们成为管理班级的主人。[第一段] 相似文献
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吴洪恩 《中国基础教育研究》2007,3(4):23-23
班主任工作是学校中最繁杂的工作，同时，也是最富有挑战的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。在班级中应给学生创造机会和条件，让他们成为管理班级的主人。 相似文献
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班级在学校里是一个基本单位,也是一个小集体,是学校的组成部分,每一个班级的管理会影响到学校整体的管理,班风是校风形成的关键,所以班级治理工作起着非常重要的作用。中学生对生活布满好奇,希望参与班级生活,渴望自己的才干得到同学们的认可。在班主任工作中我非常注重学生参与班级管理,给学生机会和搭建平台,让他们成为管理班级的主人。要达到这一目的我通常采用以下方法。一、参与制定班规,激发自主意识 相似文献
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魏书生说":管理是集体的骨架。"而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望 相似文献
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刘秀花 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
对于小学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成为管理班级的主人。实行素质教育,创建一个良好的班集体,培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。 相似文献
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魏书生说:“管理是集体的骨架.”而班级作为学校管理的基本单位,也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用.对于中学生来说,他们对生活充满好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到同学们的认可,渴望自己获得成功,从而能品尝到成功后的喜悦.因此,我在工作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生以机会和创造条件,让他们成为管理班级的主人.一、参与制定班规,激发自主意识著名教育家斯宾塞说过这样一句话:记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人来管理的人.陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处:“第一,学生自治可以为修身伦理的实验.第二,学生自治能适应学生之需要.第三,学生自治能辅助风纪之进步.第四,学生自治能促进学生经验发展.”因此我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,采取以法治班的做法.具体操作是,首先明确班规的意义.先向学生讲述班规与《中学生守则》《中学生日常行为规范》不一样,它具有可操作性、互制性、灵活性.其次,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,主要在学生周记《假如我是班主任》的基础上,通过征集“金点子”,然后确定班规,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性.再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用. 相似文献
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班主任热爱自己的学生是管理好班级的基础,班主任只有关心和信任每一位学生,学生才能敞开心扉说出心里话,班主任由此才能了解他们的性格特点、学习习惯和兴趣爱好等,从而与学生建立良好的师生关系。一、关怀学生,让他们在温暖的集体中健康成长对于初中阶段的所谓"双差生",长期以来都受到家长和教师的批评指责,在心理上或多或少都有一定的自卑感。所以,他们更渴望被关注,也更渴望取得成功。因此,班主任就要注重对他们的情感教 相似文献
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王慧 《大连教育学院学报》2008,24(2):78-79
所谓“学生自主管理班级”是指以班级日常管理为载体,使生活在班级中的学生能独立、主动地按照教育的期望采取用来控制、协调个人和集体,以便完成一定任务,达成一定目标的行为。让学生参与班级管理,不仅可以提高他们的自主管理能力,而且还可以使他们通过管理班级来约束自己的行为。那么,如何开掘学生的自主潜能,发挥班级每个学生的主观能动性,使其参与到管理班级的活动中去呢？ 相似文献
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初中学生对生活充满好奇，渴望摆脱束缚，渴望介入生活，自主管理自己的事务，成为班级生活的小主人。针对这些特点，我在班级管理中采取了以下措施。 相似文献
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<正>作为小学中高年级的学生,随着年龄的增长,对生活充满好奇,渴望自己的才干得到同学们的认可,更渴望自己获得成功,品尝到成功后的喜悦。我在工作中特别注意这一点,在班级中给学生创造机会和条件,让他们成为管理班级的主人。我在刚接手新班级时,结合班级学生的实际情况,多方面征集管理班级的"金点子",确定班规,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,本班在这一学期每个月都被评为五星班级。开学初,我们班采取学生民主选举班委会, 相似文献
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魏志珍 《中国科教创新导刊》2013,(3):228-228
班主任是班集体的建设者,是班级的中心与灵魂。把班级建设成为一个具有凝聚力的集体,让学生充满激情地学习和生活,在日常工作中,班主任应该做到＂巧＂管理。 相似文献
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王淑娟 《中小学心理健康教育》2013,(14):48-49
对学生而言,班级是最为固定的一个集体,他们的学习和生活都要围绕着这个集体展开;对班主任而言,班级则是自己从事教育工作的主阵地。探索有益的班级管理办法,对教师和学生成长都有很大的促进作用。团体心理辅导作为学校心理健康教育不可缺少的一种形式, 相似文献
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每一个集体都有着与众不同的地方,对于一个班级来说,就是班级的班风.班风是无形的力量,它影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进.所以在班级建设和管理中,形成良好的班风是很重要的.本文就＂教育＂、＂管理＂、＂训练＂三个方面来谈如何进行班级建设. 相似文献
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何妮妮 《山西教育(综合版)》2021,(3):75-75
初中学生正处于花季,对所有事物都充满了好奇,对一切都懵懵懂懂,他们渴望被关注、被认同。作为初中班主任,与学生朝夕相处,我深深懂得他们美好而敏感的心灵。在学习生活中,我时刻提醒自己要用爱温暖每一名学生,这也是我开展班级管理工作的法宝。用爱温暖学生。每个人都渴望得到爱,特别是初中生,他们还是处在花季中的孩子,似懂非懂,渴望被认同。 相似文献
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管理与被管理的相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。 相似文献
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黄黎茹 《中国科教创新导刊》2009,(18):141-141
在一个班级里,总会出现一些＂问题学生＂。这些学生需要更多的关注和呵护,在和他们的交往中,让他们切实感受到集体的温暖,从而树立起对生活和学习的信心,让他们在人生的道路上之上走得更坚定、更塌实。本着这一出发点,本文主要就后进生的心理需求和相关对策谈了一些自己的看法。 相似文献