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袁梅 《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
著名教育家苏霍姆林斯基说过如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。对于职业学校的英语老师而言,努力激发学生的兴趣,并且让这种兴趣在一定时间内得到有效的维持,则显得更为重要。职业学校的学生更渴望在枯 相似文献
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近年来，职业学校明显出现生源危机，在校学生普遍存在学习兴趣不高、学习目的不明确、学习态度不端正等现象。为彻底摸清存在这种现象的原因，我们就职业学校学生学习兴趣进行了摸底调查。调查结果表明，职业学校学生学习积极性不高、学习兴趣不浓的原因是多方面的，主要有以下几点： １．学校对学生缺乏意识教育 学生意识教育应包括进取意识教育、竞争意识教育和忧患意识教育。在教学过程中，应该时刻渗透意识教育，克服学生的依赖心理，使学生明白未来的社会是一个充满竟争的社会，只有不断进取，才能有立足之本，进而从内心深处激发学生… 相似文献
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为了改变目前职业学校学生中普遍存在着喜欢体育而不喜欢上体育课的情况，就职业学校学生在现实体育需要方面进行了问卷调查与分析，旨在提高职业学校学生对体育学习的兴趣，培养学生学会体育锻炼的方法和自我锻炼的能力，为学生终身生活和社会实际打好扎实的体质基础。 相似文献
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刘兴芳 《中小学教育与管理》2007,(8):40-40
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使入产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生共同的活动，在教学活动中如果没有学生的积极配合，教师的教学活动将是徒劳的。教学过程中只有培养学生学习数学的兴趣，才能提高教学质量。 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以说兴趣是最好的老师。实施数学教学，诱发学习兴趣就是根据学生的心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的探求欲望，从而进一步培养学生的数学能力，发展学生的智能。在多年的教学实践中，笔者主要从以下几个方面进行探讨。 一、导课新颖，唤起兴趣。一堂新授课的成功与否，其新课的导入起… 相似文献
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著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”兴趣是学习的强劲动力和能力形成的前提。在课堂教学中，如果我们只是简单地把学习资源呈现在学生面前，所起到的效果是非常有限的。我们不妨巧妙地借助课堂环境，创设情境来激发学生的学习兴趣， 相似文献
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兴趣是求知的起点，从本质上讲，所谓学习成绩，即学生对所学知识的接受程度，最终取决于对学习兴趣和这种兴趣而产生的顽强努力。这就要求我们在教学实践中想方设法激发学生的学习兴趣，力求使枯燥无味的数学教学变得妙趣横生。 相似文献
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张文键 《长江工程职业技术学院学报》2008,25(4):63-64
职业学校学生的数学基础普遍较差,积极开展研究性学习,合理安排研究任务,把课堂还给学生,能唤起学生学习敦学的兴趣,使学生由被动接受知识变为主动探究知识。 相似文献
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正我们经常听到职业学校有的学生说:"我的英语学得好,就上重点高中了。"的确,相对而言,职业中学有的学生的英语基础比普通高中学生要差,学习习惯与学习意志力也有一定的差距,并且没有恰当的学习方法。因此导致这部分学生学习基础较差,学习英语的兴趣较低。面对这样的学生,在职业学校教英语课,对于英语教师来说是一种巨大的挑战。结合几年的对口升学班英语教学经历,本人总结出以下几点经验。一、狠抓英语基础知识职业学校有的学生,初中的英语知识没有学好,基础差,再加之学习方法、学习习惯不好,造成中考成绩不理想。针对这种实 相似文献
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一、巧设导语,激发兴趣苏霍姆林斯基指出:"如果老师不想方设法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。"由此可见开课时的导语对激发学生的兴趣起着至关 相似文献
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职业学校学生大多在文化课堂上注意力不集中．视而不见,充耳不闻,课后作业不交或迟交．被动地应付学习和考试,个别人甚至完全放弃学习。如何有效地改变职高学生对学习尤其数学学习的现状？这对职业学校科任老师提出了更高的要求。要改变这种状况,就必须极力培养学生的兴趣,帮助学生获得成功的喜悦,进行有情施教。 相似文献
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当前,我国职业学校学生总体质量仍不高,存在较为明显的厌学情绪,社会竞争力有待提高。本文就如何培养中职学生的学习兴趣,改进教学方法,使学生素质得到提高进行了有益的探索。 相似文献
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当前,我国职业学校学生总体质量仍不高.存在较为明显的厌学情绪,社会竞争力有待提高.本文就如何培养中职学生的学习兴趣,改进教学方法,使学生素质得到提高进行了有益的探索. 相似文献
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语文一直以来被认为是枯燥的学科,因此我们更应该在学习中培养学生的兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣呢？一、巧妙设计导入苏霍姆林斯基说：＂如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲 相似文献
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现在小学的数学教材中有些内容很抽象，这就造成了很多困难，使学生学才时感到很吃力。要想改变这种情况，就需要从学生的兴趣方面出发。学生对数学学习有了兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上能够认真地听讲，把老师教的知识都能记在心中，跟上老师的节奏，进而提高学习数学的能力。 相似文献
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在各类职业学校,最严重的问题就是招来的学生留不住。为什么会出现这种情况？以我在职业学校从教这么多年的经历发现,根本的问题就是学生对专业课学不会,导致厌学。产生的原因,一方面与当前的大环境职业学校的现状有关,另一方面也与教师的课堂教学有关。如果课堂教学效果不好,学生就没有学习的兴趣。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”近年来，学校电教建设飞速发展，语言试验室配备日趋完善，有了这些条件，我在英语课堂教学中就能有效地将多媒体课件运用于教学实践中，营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的氛围，调动了学生的视听感觉。激发了学生的兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，优化了课堂教学，提高了教学效率。 相似文献
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吴春荣 《中国现代教育装备》2015,(3):121-124
职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。 相似文献
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乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”“趣”是学的内驱力。职业学校的学生的无意识注意占优势,要把他们的注意力迁移到所学知识上,就要根据所学的知识设置一些相应的能引起其兴趣的活动。当他们注意力集中时,再教给所学知识,就能使他们易学,易记,易于观察、分析、想象,易于发展思维。 相似文献