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浅谈历史复习中的浓缩记忆法 总被引：1，自引：0，他引：1
现行中学历史课本包含了大量具体的历史知识,而高考历史试题覆盖面广,政治、经济、文化等各方面知识无所不有,考生必须熟记所有的历史知识,并掌握科学的复习方法,才能考出好的成绩。实践证明:浓缩法省时好记,层次清晰,易于掌握。所谓浓缩法就是将课本中的历史知识点加工制作,进行高度浓缩和提炼,压缩成一个个知识点,在记忆时以少代多,减轻记忆负担,避免死记硬背。浓缩法常有以下几种方式。一、浓缩特征:即根据某个历史事件的特征把它浓缩为要点。如秦末农民起义的原因可浓缩为“税重、役多、法酷”六个字,就可以正确掌握秦朝残暴统治的三个… 相似文献
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教材呈现给师生的是知识的脉络。要使工具性的教材鲜活起来 ,便于学生理解和记忆 ,教师要屏弃本本主义 ,在尊重教材的前提下 ,根据教学实际 ,经验性地进行加工处理 ,这是备课必不可少的重要环节。1 简———以简驭繁 ,浓缩知识一些重点知识是必须熟记的内容。教师在备课时应多想点子帮助学生记住这些重要内容 ,备课时采用浓缩提炼的方法将难以记忆的内容高度概括 ,可明显降低记忆难度 ,提高学习兴趣。例如 ,将有丝分裂前期特征总结为“两消”(核膜和核仁逐渐消失 )“两现”(染色体和纺锤体出现 )“一散乱”(染色体散乱地分布在纺锤体中央 )… 相似文献
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本文以刘震云乡村小说、机关小说以及新历史小说三类作品为例,从人物特征分类的角度,将其作品浓缩成“官人”和“小人物”两大系列,并就其中的权力庸俗化现象乃至本质进行探讨。 相似文献
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根据新课标的理念,在阅读教学中,“理解”、“积累”和“运用”三者不可分割,“积累”和“运用”又是“重中之重”。如何安排教学才能优化教学过程,高效地完成阅读教学的任务？几年来,我在实施新课程阅读教学中,彻底改变了“以理解为主线”的传统教法,闯出一条“浓缩理解、扩大积累、强化运用”的教学之路,并把“浓缩理解”作为改革的突破口。 相似文献
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“一不、二为、三业”六字是“梅艳芳精神”的浓缩。“不”指不屈不挠Never give in to difficulty or challenge)；“为”指为善、为义(DO anything good for others)；“业”是指专业敬业、乐业(Devoted to one’s duty and try one’s best to do it well）。 相似文献
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郑金霞 《中学政史地(高三)》2006,(10)
浓缩记忆法就是抓住主要内容,紧扣关键性的字眼,把较繁杂的识记材料加以概括和压缩来进行记忆的一种方法。运用浓缩记忆法,只要牢记要点,结合联想,并加以必要的扩充就能较全面地再现完整的内容。经过概括和浓缩后的材料微言大义,以小见大,印象深刻,难以忘却。浓缩记忆法主要有以下几种形式。一、数字浓缩法数字浓缩法就是在理解的基础上经过高度归纳,将历史知识概括成数字来进行记忆。如隋朝大运河的有关内容,可用“一、二、三、四、五、六”进行归纳和记忆,即“一条大动脉,隋朝第二代皇帝(隋炀帝)开凿,三点(涿郡、余杭、洛阳),四段(永济渠… 相似文献
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“大纲”（修订版）的颁布和实施 ,体现着语文教育的新思想、新理念。此次修订 ,提出了“丰富语言的积累” ,“发展个性 ,培养创造能力”的要求。而现行教材的内容难以达到“大纲”在这方面的要求 ,于是 ,如何用“老”教材 ,落实“新”“大纲”的精神 ,便成为当前语文教师迫切需要解决的问题。根据多年的教学经验 ,我采取的做法是“浓缩与扩展” ,创造性地使用现行教材。一、浓缩所谓浓缩 ,就是压缩现行教材的内容。以“大纲”为依据 ,适当删减教学内容 ,调整课时 ,兼并雷同教学内容 ,其具体方法如下 :１ 删减。删减教学要求不当的内容 ;删… 相似文献
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中学生作文“立意多元化”的特征“立意”是一种抽象的概念 ,浓缩在作文中 ,我们可简单地概括为 :主题、思维、意念、理趣、情调等。“立意多元化”是写作过程中呈现出来的一种表象。它既是一种思维、情感 ,又是一种活动过程。因为这种表象具有很强的特征 :1.包容性。所谓包容性 ,是指多元化的立意之间可以互为统一 ,互相包含、容纳 ,即多元和立意是统一的 ,或从属的、或暗合的。 (1)个体意识与群体意识的统一。每一个写作者的立意首先的依据是材料。这一材料往往是共有的。同一材料不同立意才能体现多元化。从另一个层面看 ,个性化的立意又… 相似文献
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“一不、二为、三业”六字是“梅艳芳精神”的浓缩。“不”指不屈不挠Nevergiveintodifficultyorchallenge)“为”指为善、为义DOanythinggoodforothers;“业”是指专业、敬业、乐业Devotedtoone’sdutyandtryone’sbesttodoitwell 相似文献
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黄曼君 《中学语文(读写新空间)》1985,(7)
本文是一篇现代散文诗。这种文体是“五四”后提倡白话文和自由体新诗的产物。它兼有诗歌的凝炼和散文的灵活两种长处。散体,无韵、活泼、浓缩是它的特征。作为一种简洁而富于独创性的文体、散文诗言近旨远,以小见大,要求在极为凝炼、浓缩的形象和画面中表现丰厚鲜明的意象和真挚高洁的情志。《梦与现实》(见初中实验课本《语文》第五册)如标题所示,艺术上最明显的特点是对比法则的运用。然而,这种对比不是修辞学 相似文献
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广告口号是广告主要信息的浓缩，是以最简短的文字把企业的特征式商品的特征、优点表达出来，从而给消费者留下深刻的印象。所以不论是海尔的“真诚到永远”，还是诺基亚的“科技以人为本”，其所要表现的远不是简单的创意而是丰富的思想。这些广告使我受到启示，获益不浅。 相似文献
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刘禀诚 《常州师范专科学校学报》2012,(2):70-73,117
针对网络歇后语,论述了其定义、产生、类型、特征与走向,得出以下结论：（1）网络歇后语的类型可从“谜面”、“谜底”等角度来划分,除了喻意歇后语、谐音歇后语以外,还有更能体现网络歇后语特点的类型;（2）网络歇后语具有互动性、语境性、娱乐性、时效性等特征;（3）“绿豆涨价——豆（逗）你玩”等网络歇后语较之“豆你玩”等所谓新词语更能让人接受;（4）网络歇后语的生成路径为网络资讯＋传统歇后语（“谜面”＋“谜底”）一网络资讯（浓缩为“谜面”）＋传统歇后语的“谜底”;（5）应注意规避网络歇后语创作的粗俗化倾向,使之走上规范化轨道。 相似文献
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“浓缩记忆法”在历史总复习课中的运用●湖南湘潭杜浩波在高三历史总复习课中，运用“浓缩记忆法”就是将中学历史教材中复杂的史实，通过精心提炼、高度浓缩，抓住主要头绪，紧扣关键性的字眼，对识记材料进行理性分析和科学的组合，最后以清晰、系统、生动、具体的要点... 相似文献
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“文包诗”是苏教版创新的一种教材文体。在这类课文中,文章(故事)是诗歌的扩展和阐释,诗歌是文章(故事)的浓缩和提炼,诗文互照,情景同现。下面,我就结合《黄鹤楼送别》一课的教学来谈谈体会。一、“无为式”链接,唤醒师生的先见“无为式”链接也就是对“诗”“文”不进行链接, 相似文献
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习语是化的精神，是“浓缩的化”，在体现语言的化特征方面具有典型性。从汉英习语中的比喻用词可以透视其化含义，本通过对其化含义的比较来看汉英民族化的差异。 相似文献